השביל שלנו | צעד ירוק

האדם צורך מן הסביבה . יחסי גומלין בין האדם לסביבה: 3 הטבעית משאבים רבים. קיומה והמשכיותה של החברה האנושית תלויות ביכולתו של האדם להשתמש בידע ובעזרת חיבורי אינפורמציה ויצירתיות למזער את השפעתו השלילית על הסביבה ולהגביר את השפעתו החיובית. העיסוק בחינוך סביבתי וחינוך יצירתיות ומיומנויות: .4 לקיימות, מזמן הקנייה ותרגול של מיומנויות עם הבנייה של ידע והבהרת ערכים. לדוגמא: תהליכי חשיבה כמו חקר, פתרון בעיות, קבלת החלטות. במהלך תהליכי החשיבה מופעלות אסטרטגיות חשיבה כמו: שאילת שאלות, השערת השערות, מיון, השוואה, הסקה. בנוסף, הבנייה של מיומנויות כמו: חשיבה יצירתית, שיתופיות, ומיומנויות עשייה כמו גינון, מלאכת יד. התמודדות עם הבעיות בחירה, יוזמה ואחריות אישית: .5 החברתיות והסביבתיות איננה אך ורק עניינם של המוסדות ושל מקבלי ההחלטות. כל פרט ופרט יכול לבחור ומחויב לפעול למען הקהילה ולמען הסביבה תוך שמירה על נהלים וחוקים. עם ההבנה הזו ועם ארגז הכלים שיקבל הילד עם יישום התכנית הוא יחזק את הערך העצמי שלו ויחווה למידה משמעותית שתתרום להפנמה כי ביכולתו להשפיע ולשנות את עולמו.

הסביבה הלימודית . עיצוב סביבת לימודים מעוררת השראה: 6 בכיתת הגן ובחצר הגן הינה מקור אותנטי ומשמעותי להשראה, למפגש חווייתי, למידה, חשיבה וחקר. כמו כן, עיצוב הסביבה הלימודית בגן מטרתה לעורר ולאפשר לילדי הגן לקיים פעילויות שונות של משחק, תנועה, חקר, גילוי ולמידה בכלל, בהתאם לרעיונות יצירתיים העולים אצל הילדים .

*נמפית הסרפד

*חמניה

5