תרפיית מימדים | סיכום שיעורים שנה ג

התמקדות בכל אות בנפרד.

- -

בלבול בין אותיות שנראות דומות מאוד.

- בלבול בין אותיות שההבדל הוויזואלי ביניהן הוא ההבדל בכיוון בלבד. - עשוי להתבטא גם בדיסגרפיה עם סימפטום דומה.

יש אחוז מסוים של אנשים שיש להם גם דיסגרפיה וגם דיסלקציה.

דיסלקציה ראייתית עשויה להתבטא ב:

קושי ללמוד את אותיות האלף בית.

- - - - - - - - - -

קריאה איטית ומשובשת או קריאה לא מדויקת. קושי לעקוב אחרי הכתוב בזמן הקריאה. תחושה שהמילים והאותיות זזות על הדף. נטייה לדלג על שורות או מילים בלי להרגיש.

קושי להבין את מה שנקרא. עיניים אדומות אחרי הקריאה. כאב ראש מצחי אחרי הקריאה. כאב ראש עורפי אחרי הקריאה. מאמץ של העיניים בזמן הקריאה.

- כיווץ של המצח, לעיתים גם של הצוואר בזמן קריאה. - העדפה לעין אחת. - כשקוראים לסובלים מדיסלקציה מלל (טקסט) בקול והם רק מקשיבים הבנתם טובה לאין שיעור.

(לא כל הביטויים האלה חייבים להתבטא)

ברמת האבחנה – אבחון דידקטי או פסיכודידקטי ואת שניהם חשוב לבדוק אם מקבלים אבחון כזה זה טוב - צריך לשלול כל מיני בעיות אחרות כמו לקות ראייה - ולא בגלל דיסלקציה. במצבים שיש דיסלקציה (כשנשללו בעיות אחרות) נטפל בזה מהמקום הראשון בפקודת ההפרדה שפוגשים אותה בכל לקויות הלמידה. חוסר יכולת התיאום בין ההמיספרות. פקודת ההפרדה יכולה לבוא לידי ביטוי בתיאום של שני הצדדים של המוח בהקשר של הקריאה. בהרבה מאוד מקרים זה הפתרון של ב עיית הדיסלקציה.

לעיתים פקודת ההפרדה זה בגלל זוגיות בעייתית בין ההורים. לפעמים יש לפתור את הבעיה של ההורים וזה יעזור לילד.

יש הפרדה:

בין האונות במוח

o

בין העיניים

o

בין עצמים במוח (גורם להפרדה בין העיניים)

o

תרגילי המוח מתגברים (בכוח) על ההיפרדות הזאת. כמו שמיניות ועוד - זה כמו פיזיותרפיה למוח.

בכל פקודת הפרדה כדאי לראות את המרכיבים של פקודת ההפרדה. יש העדפה והזנחה, ולפעמים כשאנו מתמקדים במרכיב הספציפי של הפקודה זה יהיה מדויק ומצומצם יותר בתהליך.

העדפה

תתי פקודה של הפרדה:

הזנחה

מטרה אופציונלית:

- כשהבעיה בעיניים - " שתי העיניים שלי יודעות לשתף פעולה זו אם זו על מנת לאפשר קריאה קלה ושוטפת" - כשהבעיה ב ספרות – לרשום: " שתי ההמיספרות שלי... "

היבט נוסף שקשור לדיסלקציה – קושי להבחין בין דמות לרקע.