המכון למדיניות ואסטרטגיה IPS | אוניברסיטת רייכמן

הכשרת מורים: כבר בימים אלו נמצא משרד החינוך במחסור קשה במורים בבתי הספר . החוסר כיום עומד על כ- 6000 מורים. מוסדות הלימוד מתמודדים עם המשבר על ידי שיבוץ מורים לכיתות לימוד ללא הכשרה המתאימה ב 58% מהמקרים. מה שפוגע באופן משמעותי בתלמידים ובאיכות הלמי דה שלהם. כך למשל בשאלון פנימי טענו מ נהלות רבות כי הן קולטות מורים ללא הכשרה במקצועות האנגלית והאזרחות (מנהל הכלכלה והתקציבים, .)2022

מן הטבלה עולה כי בישראל יש אחוז קטן של מורים שאינם בעלי השכלה אקדמית . ספציפית, בחינוך הקדם- יסודי (פעוטון/גן), הם מהווים 1.4% מכלל המורים . בבתי הספר היסודיים נתון זה עולה מעט לכ- 1.7% . עם זאת, בחטיבה העליונה, הכוללת חטיבות ביניים ותיכונים, אחוז המורים ללא השכלה אקדמית גבוה יותר ועומד על 5.8% בהשוואה לממוצע של מדינות ה OECD . ייתכן שהסיבה לכך היא שיש פחות מורים זמינים לכיתות אלו, מה שמוביל לשיעור גבוה יותר של מורים שאינם אקדמיים. לפי משרד החינוך שיעור זה זהה לצרפת ואחריו נמצאת א יסלנד עם שיעור של 17 אחוזים (מנהל הכלכלה והתקציבים, .)2022 עם זאת, בשנים האחרונות לפי משרד החינוך תואר אקדמי הינו תנאי כניסה למערכת. לפי דברי משרד החינוך מעטים הם המורים ללא השכלה אקדמית ואם כן הם מורים עם וותק שבשלבי סיום קריירה. במדינות דנמרק, פינלנד, גרמניה וספרד ישנו תנאי הכשרה על מנת להיכנס למקצועת ההוראה בחטיבה העליונה המורים צריכים תואר שני לפחות. ב OECD ישנן מדינות כמו גרמניה, הונגריה ואיטליה בהן המורים בכל שלבי החינוך כולם מוסמכים ומוכשרים. (מנהל כלכה ותקציבים, .)2020 בפינלנד ישנה הכשרת מורים ופיתוח מקצועי, המורים הם אנשי מקצוע בעלי הכשרה גבוהה ומכובדים אשר מקבלים אוטונומיה משמעותית בכיתותיהם. הדגש על הכשרת מורים ופיתוח מקצועי מסייע להבטיח שהמורים מצוידים בידע ובכישורים הדרושים להם

10