קו של אור | כרמית גלעדי

"קַו שֶׁל אוֹר קַו שֶׁל חֵן וְקַו שֶׁל חֶסֶד"

/ רחל שפירא מקרוב

שנות ניהול בבי"ס "בן-גוריון" 8 הספרון הזה מסכם עבורי .)2014-2022( בגבעתיים

המילים שבו נכתבו לי בזכותם של אנשים רבים רבים בדרך, שליוו, יעצו, האירו, העירו וביקרו, הקשיבו, נתנו, חיזקו ובנו בי, עמי ואותי- אני מודה לכל אחד ואחת באופן אישי. תודה מיוחדת ואוהבת, לכל חברי הצוות שהיו עמי לאורך השנים, על כל שלל תפקידיהם, לד"ר גיל גרטל, שנתן לי את הרוח, הזמן והמחשבה ולפרופ' נמרוד אלוני על ההכוונה וההשראה בהובלת התפיסה ההומניסטית.

כרמית גלעדי

התחלתי לעסוק בחינוך מגיל צעיר. כנערים ונערות בקבוץ נדרשנו לעבוד בחלק מימי החופשים ובמרביתם עבדתי בבתי-הילדים השונים. כך גם לפני ואחרי הצבא ובמהלך הלימודים האקדמיים. למעשה, החינוך הקיבוצי הוא הבסיס לכל מי שאני כאשת חינוך וכאדם. לאחר כעשור בהוראה וחינוך כתות, שני עשורים בניהול בית-ספר, בין לבין תפקידים שונים בקבוץ והנחיית מנהלי בתי-ספר במסגרת עבודתי ב"אבני-ראשה", החלטתי שדי לי. עם פרישתי קיבלתי עשרות מכתבי תודה וברכה, מתלמידים, הורים, מורים ומנהלים עמיתים. קראתי שוב ושוב בהם בהתרגשות גדולה והכרת תודה. גיליתי שהכותבות והכותבים, מלבד ברכות ואיחולים, הדגישו במכתבים כיצד נראיתי מנקודת מבטם. מה היה חשוב להם בעשייה החינוכית שלי ושל הצוותים שעבדו איתי ותחת ניהולי. הברכות שקיבלתי מציירות אם כך את דמותה של המחנכת (או המחנך) בראי הסובבות והסובבים אותו. ברור שבמכתבי פרידה אנשים כתבו לי מחמאות, אבל באותה מידה, ברור כי היו לא מעט קשיים, מחלוקות ואף כשלונות. לצידם, יש בי את הרצון הבלתי נגמר, שהדרך תמשך, התפיסה וההבנה כי כל איש ואשת חינוך יכולים לקחת מילה או משפט ולפעול לאורם, תוך אמונה פנימית חזקה כי זוהי הדרך שנוגעת בכל אדם.

אני מזמינה כל אחד ואחת מן הקוראים, להכנס איתי למשמעות החינוך כפי שהיא מצטיירת מתוך המילים והמשפטים, בוחרת לראות את העשייה החינוכית דרך העיניים הללו, המתגברות על כל המכשולים, האתגרים, המחלוקות והרגעים הקשים שהיו בדרך.

מה נחשב "אשת חינוך" בעיני תלמידים, הורים ומורים?

תכונות אישיות בקבוצה ראשונה של ברכות כינסתי את אלו המתייחסות אל תכונות האישיוּת הכלליות, אלה שמהוות מסד להיותנו אנשי חינוך. כלומר, תכונות שאחרים רואים בנו על-מנת שיסכימו לקבל אותנו כמורים, מלווים, יועצים וטיוטורים – שלהם ושל אחרים. עולם הניהול טומן בחובו לא מעט רגעים היכולים לשקר ולשכר. בכל רגע ורגע, שמרתי על היותי אדם שווה, במלוא מובן המילה, לכל אדם אותו פגשתי. הסמכות לא היתה נר לרגלי, אלא הנוכחות והדוגמא האישית. מתוך אמונה בסיסית זו פעלתי. גם מול מורות ומורים שציפיותנו לא נפגשו וגם במקרים שבהם הערתי או לא החמאתי מספיק, תמיד תמיד שמרתי לא להשפיל או להעליב, לכוון את האדם שפגשתי לכיווני ההתפתחות או השיפור עליהם חשבתי ולבסוף לאפשר לו את החופש לבחור את המטרה והקצב שירצה.

, חברות וה אמון אני מודה לך על ה . יושר הפנימי וה אותנטיות על ה

שבך, מההומניות, אהבת האדם התרשמתי מ , פתיחות , מה לא מתלהמת מהגישה הערכית וה והאותנטיות. חוכמה , מה כנות וה ישירות ה

, מעמיקה ולומדת חכמה, נדירה. רגישות . בעלת חוקרת ומאפשרת

5

מסייעת ומכילה בכל עניין ועת, מקשיבה ברגישות רבה וחכמה.

אותם ואת כזו, אגו לא מנהל מעטים האנשים שה מתוך עשיה אמיתית וכנה. לא מעט צנעה הכול ב דוגמה האישית וב מכילה ממי שאת באישיותך ה שאת נותנת הפכה להיות לנו לדרך.

, צנועה ואכפתית היית מנהלת ערכית, וזה ניכר ברוח בית הספר.

6

. היית אישה הרגשנו שבמקום בו לא היו אנשים, על הדברים החשובים – אפילו שכולנו אמיצה ונלחמת היית כל הזמן על הפנס שלך האיר היינו באפלה מאוד גדולה. אבל הילדים ולא הסיט מהם את האור.

הגדולה, מוטיבציה תודה על ה קדימה. דחיפה שלא נגמרת, ה אנרגיה הבלתי מתפשר, ה חזון ה העמוקה בחינוך ובנפשם של ילדים. הבנה על ה כפרט, בתוך ניהול בית-הספר והקהילה כולה. לגעת בכל ילד היכולת . זמינות וה שקיפות , ה שותפות , ה נגישות הרבה על ה בפנינו, דלתך באמת פתוחה על הידיעה ש והתחושה שתמיד ניתן לפנות אלייך, להתייעץ ולהעזר.

7

שלנו ולא הרמת ידיים, אמנת בילדים תודה שה , חצי הכוס המלאה שאת רואה תמיד את ותמיד מותאמת מחוץ לקופסא שחשבת תמיד . רוח התקופה ל

הנכון להגיד את הדבר תמיד יודעת על שום עקרון ולא לא מוותרת ברגע המתאים, מתפשרת, לביאה אמיתית ומנהיגה חדורה.

חום וכל כך הרבה מסירות , השקעה שנים של שאת, אחת יחידה ומיוחדת במינה, ואהבה הבאת לבית-ספרנו ולקהילתנו.

8

את כל השנים האלו ששרדת את גיבורה בעיני בתפקיד הכי מורכב שיכול להיות, כשאת צריכה לעמוד מול כל הילדים, ההורים, המורים, משרד החינוך, ועוד , וקידמת את הקבלה, חזקה ועקבית מלא גורמים.. והיית האור והטוב בחינוך הילדים שלנו.

הנועם, היושרה, החיוך והמסירות מעריכים מאוד את שלך לאורך כל ארבעת השנים שהכרנו אותך.

9

שנטעת תקווה ואמון רוצה להודות לך על יושר ובהירות, אומץ וענייניות בליבנו, על שליוו אותך ואותנו.

סמכנו מודה לך על שנים נהדרות שעברנו, ש בידיים אוהבות, והרגשנו שבית-הספר והילדים חכמות ומסורות.

מבחינתי, בלי קשר לחינוך, את דוגמה ל'אדם יפה'. אדם נאור ומה זה במובן הקלאסי הישן, של מהו להיות בן-אדם.

10

ראיית האחר קבוצה גדולה של ברכות התמקדו בתכונה, שאני מחזיקה אותה כחשובה ביותר לעוסקים בחינוך: אמפתיה. היכולת לראות אותה או אותו מנקודת מבט מבינה, מכירה בקושי, תומכת ומחזקת, לעולם לא בביקורתיות שיפוטית. זוהי פסגת החינוך ההומניסטי בעיני, הנובעת מתוך ההסתכלות ההוליסטית על האדם כיצור חופשי בעל יכולת לבחור ולממש את יכולותיו. כאנשי החינוך, מחויבותנו ואחריותנו ללוות את הילדים, לחשוף אותם לרב-גוניותו של העולם ולהאמין ביכולתם לצמוח להיות בני אדם המגשימים עצמם, הוגנים חברתית ושואפים לאיכות בכל נדבך של חייהם.

מבקשים להודות לך מקרב לב על היותך מנהלת . מכירה אותנו ואת משפחתינו בית-הספר שלנו:

זכיתי להכיר אותך וללמוד ממך: לראות אותך במסירות ובמאור פנים. למען כולן וכולם פועלת

. תוך אהבה באנשים וילדים מ נוגעת

12

שעליו אני סומך, התחושה שיש האדם היית , ושיש על מי לסמוך בבית-הספר 'ידיים טובות' תלווה אותי גם אחרי עזיבתך.

לכל אורך השנים טובת הילדים תודה שראית את ובעיקר על השנתיים האחרונות בהן נוכחנו להבין ולבחון אמונות חדשות על העולם ועל המדינה שלנו.

. קשובה, עוזרת, מייעצת ותומכת תמיד

13

מצוא בת אדם שאפשר לדבר איתה תמיד, ל מוחלט אוזן קשבת, עצה טובה, הבנה וגיבוי מול התלמידים והוריהם.

מאיתנו, הורים וילדים כאחד. נגעת בכל אחד ואחת את

אם לזקק את מה שאת עבור בית-הספר, הרי שזו ." לראות כל פרט באשר הוא היכולת שלך מעבר במסדרונות בית-הספר מדבר בעד עצמו: כל ילד וילדה, מכירה ילדים ניגשים אליך לחיבוק, . מה לומר ו איך לגשת יודעת

14

, אוזן הקשבת המאוד אישית, ה מעורבות ה שלך, היו כל כך אכפתיות , הנחישות וה עצות ה חשובים במשברים הקשים שחווינו.

שהפגין בית-הספר והתמיכה הכלה יכולת ה ואת באופן אישי, היתה מרכיב חשוב ביציאה מהמשבר הקשה אליו נקלענו.

המקסים שהתקשה כמו סלע מאחורי הילד נעמדת לשלוט בעצמו, והתעקשת להשאיר אותו במסגרת בית-הספר. החלטה אמיצה אחת מיני רבות שלך, שבזכותן הוא נמצא היום במקום אחר לחלוטין.

15

. כאשר מגנה ומחבקת הבת שלנו רואה בך דמות חינוכית, משהו לא לרוחה היא הולכת לדבר עם המנהלת. כשאנחנו מספרים לחברים שהבת שלנו פותרת את הבעיות עם להתייחס המנהלת, אף אחד לא מאמין שיש מנהלים שמוכנים לו במצוקה או לעיתים להעמיד אותו ולעזור לכל תלמיד אותו באופן אישי. ולהכיל אותו לראות במקום, ובעיקר -

גם כשדעותינו בנושאים שונים היו חלוקות, התנהלת . מכבד ומקבל מולנו תמיד ממקום

16

תודה על שנים של נתינה לכל שלושת המוסקטריות שהפקדתי בידייך בלב רגוע. על היכולת המדהימה שלך . כולל אותנו האימהות ברגעים לא קלים. להכיל את כולן

שקט נפשי ואמון זכינו לקבל שמונה שנים נדירות של שהילדים שלנו הולכים בבוקר כל יום למקום שבו . רואים אותם, חושבים עליהם, ומאמינים בהם

למה , ידעת חשבת עליהם ראית את הילדים. ונלחמת על זה. הם באמת זקוקים

17

לראות הצלחת מהר מאוד בכוחות המיוחדים רק לך , להעלות מורל, לעודד לתוכי פנימה, לכוון ברגישות ולהגיד דברים כפי שהם, אבל ביכולת שיש רק לך - ולשינויים בחיים להנעה או להעליב, לגרום בלי לפגוע האישיים שלי וגם בעבודה.

לא תמיד הסכמנו - אבל ממש כייף להתווכח מקום ומרחב איתך - את מנהלת שיודע לתת ודעות שונות. לביטוי

18

כל אחד מאיתנו לפי צרכיו. תודה שהיית שם עבור זכינו להנות קשובה, עניינית, ערכית, מלמדת ומעניקה. משינוי האווירה שיצרת בבית-הספר: מהנכונות להדברות, ללמידה, מהרצון לשיפור, וזאת על מנת להעניק את הטוב ביותר לילדים ולמשפחותיהם.

תודה שבנית חוזק נפשי למי שנזקק לכך, שהיית שם , שהחדר שלך תמיד היה פתוח עבור החלש והמוחלש לכל עובר ושב.

19

, כל אחד איתך בית-הספר הפך לקהילה, מקומו של נרקמו ערבות והומניות , ראוי להערכה כפי שהוא ונשזרו על ידך בסבלנות ובנחישות בכל צעד ושעל.

כשיילדי היו קטנים הם הכינו לעצמם בובת דאגה, והם יצרו בובה בדמותך. את היית עבורם גם במשחק . מקור לנחמה, הנחיה ובהירות כתובת ו

20

דרכי פעולה ולבסוף, רבים התייחסו לאופן שבו תכונות המחנכת, ובראשן ראיית האחר, קיבלו ביטוי בעשייה היומיומית בבית הספר: בדרכי הניהול ובדרכי ההוראה . דרך היישום רצופה מכשולים ואינה מסתיימת לעולם, אולם אל לנו לוותר על השאיפות והתקוות. לאורך השנים הצלחנו ליישם חלקים מתוך התפיסה ההומניסטית (זוהי דרך שלעולם לא מסתיימת), בעיקר בבניית אקלים בית-ספרי בו היחסים הבינאישיים מאפשרים התפתחות וצמיחה, אקלים חברתי המתמקד בעשייה של התלמידים ושם דגש על עצם העשייה וההשתתפות, על שייכות לחברה ולקהילה. מיקוד נוסף בא לידי ביטוי בפעילות הבית-ספרית, סביב הרחבת העולם התרבותי, והחשיפה לעולמות תוכן שונים, כדי לאפשר לכל תלמיד ותלמידה את הבחירה.

שלך לקהילת הפתיחות מוקירים את התמיכה ו לימודים בית-הספר, ועל שפתחת בפני הילדים כמו פרויקט מוסיקל, כיתות רוקדות, שמעבר ללימודים טעימות עירוניות ועוד.

וללכת התרשמתי מהנכונות שלך להיות אמיצה והתפיסה שלך. עם החזון

, אחת שקמה בבוקר פדגוגית הומניסטית מנהיגה מתוך תפיסה יוזמת מהפכה . בחדווה ואמונה מחברת אנושית עמוקה. לוחמת מול העולם ו . נשמות ולב ומחשבה

22

בוראת אל האופק כוכב צפון לצוות, חותרת יחד משמשת שאלות וספקנות, בכל בוקר מחדש אמונה. מאפשרת אנושית. דיאלוג והתלבטות של לבבות רבים לצידך. ומאפשרת צמיחתם חיה את דרכך

באג'נדה נתת לנו דוגמה נפלאה למי שמחזיקה שלמה להוביל קהילה ומהודקת ומנסה מגובשת לפיה ולאורה.

23

תודה שהצלחת להוביל את בית הספר שלנו בצורה , ולשמור עליו יציב בתוך הסערה שפויה ומאוזנת למצוא הגדולה שהתחוללה בחוץ. ידעת תמיד איך ולהתמקד בו. את החיובי

לקדם את הפן החברתי דאגת בכל הזדמנות ואפשרת המחשבתית מסר הגמישות , ובעיקר להוביל את והאנושי במקום לפחד מהם. לקבל שינויים והיכולת

בזכות למקום צבעוני ושמח הפכת את בית הספר עבור המורים, כיף להגיע האופי המיוחד שלך, מקום בו התלמידים וצוות בית הספר.

24

השנתיים האחרונות היציבו לא מעט אתגרים ואת בתוך הכאוס. כל פיסת שגרה ושפיות נלחמת על ילדנו, על בדרך, לא לאבד ילדים , איך לקיים מפגש חיפשת איך איך לשמור על שפיות.

פתוחה בתוך מערכת מלאת סדרים תמיד היית לצידך. ליוזמות, מעצימה ומאפשרת לגדול

25

זכינו במנהלת שעושה כמיטב יכולתה על מנת לקדם את להתאים , כלים יצירתיים וחדשים בית-הספר, להכניס ולילדים של היום. לרוח התקופה את בית-הספר היה ניכר שאת עושה מה שאפשר במסגרת היכולות, התקציב והמערכת החונקת.

חסרות הגיון, להתמודד מול הנחיות הצלחת בריא, ושגרה נורמלית. להכניס מעט הגיון . לשמור על איזון הצלחת

26

שנתת לי את הניסיון ואת ההזדמנות תודה על זה ללמוד בבית-ספר שהוא כמו משפחה.

, מצאת המון דרכים אווירה מיוחדת יצרת פה קהילה, לכאורה לאפשריים. להפוך דברים בלתי אפשריים

, ועשייתך מענים פדגוגיים ורגשיים לאורך השנים פיתחת . מעורר השראה מעניין ו למודל חינוכי החינוכית הפכה עמוק ויוצא דופן. שינוי פדגוגי הובלת בבית-הספר

27

הייתה משמעותית ויצרה קהילת ההורים עבודתך עם והוקרה למנהיגותך ולבית-הספר. רשת של תמיכה

, תמיד היית תמכת בנו במהלך כל שמונה השנים הללו, ולהאמין לחקור , לימדת אותנו להעריך כאן בשבילנו, שבסופו של כל תהליך ארוך ומפרך, נמצא תוצאות. חם ואוהב. אצבע מורה יחד עם חיבוק היית בשבילנו

28

, וכשהיה צריך צמצמת קצת תחת כנפיך לא פעם הכנסת אותי לבדי מול קרני השמש כדי שאיחשף ואתמודד את מוטת כנפך או הרוחות המשתוללות בבית הספר. , נשיכת המעשים, החסדים, הוויתורים, הכאבים, הדמעות ועוד דברים רבים וטובים החשיבה לרוחב ולאורך השפתיים, שעשית למען הקהילה של בית-הספר ... וכל תרומתך לאחר, לחברה ולסביבה בכל שנותיך במשרד החינוך.

שמאפשרת תודה שהבאת אלינו אג'נדה אחרת חשיבה יצירתית , ונותנת לילדים שלנו עצמאות . ורצון להתפתח

29

כל כך הרבה דברים השתפרו. גם שינויים שקל להצביע הצהרון, שיעורי אומנות, שיעורי מוזיקה, סיורים עליהם ( ) וגם שינויים בשכונה, פופים בכיתות, שעה אוטונומית בקבוצת הווטסאפ של ההורים, אופי השיח שקשה למדוד: בשכונה ועוד. פעילויות קהילתיות שהפך לפחות מתלהם,

30

הבת שלי סיפרה לי שטעתה בתחרות האיות ואת עודדת אותה. . זאת היתה דוגמה להישג ולא לכישלון הפנית את תשומת לבה מוחשית עבורי לכלי לחיים שבית-הספר בניהולך מקנה לילדים.

ההוכחה הכי מובהקת לשינוי הזה הוא בכיתה, שלפחות שבאים משכונות "מהגרי לימודים" רבע מתלמידיה הם כדי ליהנות מהאווירה המיוחדת אחרות ועומדים בפקקים שהשרית בבית הספר.

31

ומה עכשיו? הצמחים, השורשים והזרעים כולם נמצאים ומבקשים לגדול, למצוא את אור השמש, ואת היד שתשקה, תכוון, תלטף. הם שלכם ואתם איתם.

באהבה, כרמית גלעדי