High-Q | פסיכומטרי - חשיבה מילולית

יחידה 3 – חשיבה ביקורתית

התמודדות עם טיעון ביקורתי – פתרונות נושא א': האם לדעתך על המדינה להתערב ולהגביל את השימוש באנגלית באוניברסיטה?

(1) היא שפת מדע ותקשורת בין לאומית, ולכן לימוד באנגלית יתרום לעיסוק המקצועי של התלמיד לאחר התואר. דרך התמודדות 1: מעמדה הבינלאומי של האנגלית הוא לא עובדה מוגמרת ונצחית. למשל, עם הקמת הטכניון לפני 111 שנה, רצו ללמד בו בגרמנית, בטענה שהיא "שפת המדע". כיום אנו עדים לעלייה מטאורית בכוחה של סין, ורבים טוענים שכדי להצליח בשוק הבינלאומי כיום עדיף דווקא ללמוד סינית. לכן, לא כדאי להשליך את יהבנו על שפה זרה , אש ר יוצרת קושי מיותר עבור הסטודנטים, ועדיף לדבוק בשפ ואולי גם בעתיד זה לא יהיה כך ). דרך התמודדות 2 : לימוד באנגלית במקום בעברית יכול לגרום דווקא לאפקט הפוך ולפגוע בעתידו המקצועי של הסטודנט . אמנם סטודנטים שיבחרו להמשיך ללימודים גבוהים בחו"ל או לעבודה בחברות בינלאו מית אכן ירוויחו מהלימוד באנגלית, אך יש לא מעט תחומים שבהם דווקא שליטה בשפה העברית ובעיקר בטרמינולוגיה העברית של המקצוע חשובה מאוד עבור מי שרוצה לעבוד בארץ (אשר צריך לזכור זה – הרוב המוחלט של הסטודנטים). כך למשל סטודנט שילמד תואר ב ל באנגלית, יתקשה לעבוד במערכת המשפט הישראלית, שכן הוא לא יכיר את המ ונ חים המקצועיים המופיעים ב ספרי משפט בו פסקי דין . בעברית "אפקט הבומרנג" : השתמשנו ברעיון של הטיעון הביקורתי (חשוב לדאוג לעתידם המקצועי של הסטודנטים) כדי לחזק את הדעה ההפוכה והראינו שבמקרים מסוים לימוד באנגלית דווקא יפגע בעתידם המקצועי של הסטודנטים. " להוציא את העוקץ : זיה " הנחת מוצא העומדת מאחורי הטיעון הביקורתי (מעמדה של האנגלית הוא יציב ובטוח) ו נו הסבר מדוע הנחה זו שגויה (בעבר זה לא היה כ (2) התערבות של המדינה בשפת הלימוד באוניברסיטאות תפגע חמורות בעקרון החופש האקדמי, המהווה את אחד המרכיבים של חופש הביטוי במדינה דמוקרטית. דרך התמודדות: עקרון החופש האקדמי אכן קובע כי זכותם של אנשי הסגל האקדמי לבצע ולפרסם התערבות בשפת הלימוד אינה התערבות בתכני הלימוד, אלא רק באופן שבו הם מועברים, ולכן היא סבירה בהחלט, ואינה בלתי - דמוקרטית. "להוציא את העוקץ" : הסברנו מדוע הנחת המוצא של הטיעון הביקורתי שגויה והגבלת שפת הלימודים אינה פ וגעת בעקרון החופש האקדמי. בכל נושא שיחפצו, להביע את דעותיהם בחופשיות ב תלי וכ ין המוסד , ולבחור את נושאי הלימוד בכיתה . (3) אין מספיק חומרי לימוד איכותיים בעברית, בעוד שבאנגלית יש כמות בלתי נדלית של חומר ומאמרים , ולכן לטובת הסטודנטים עדיף שכבר ילמדו את כל התואר באנגלית . דרך התמודדות: זו אכן בעיה, אך במקום להיכנע בפניה יש לחתור לשיפור המצב . בלימוד והמחקרים הכתובים בעברית, שיוכלו בעתיד לשמש כחומרי לימוד עבור הסטודנטים. "אפקט הבומרנג" : השתמשנו ברעיון של הטיעון הביקורתי שאנו מסכימים אתו (אין מספיק חומרי לימוד איכותיים בעברית) כדי לחזק דווקא את הדעה ההפוכה, המתנגדת ללימוד באנגלית. ניתן גם להתייחס להתמודדות זו כמעין "הצעה לשיפור". ובמחקר בעברית ובפיתוח העולם האקדמי הישרא תביא בהדרגה להגדלה בכמות הפרסומים, המאמרים

אנגלית אולם

העברית. מחקרים

– ת אמנו

ינו

ך משפטים לי

השקע ה דווקא

ⓒ High Q Global

238