קורה בחריש | מידע ועדכונים מעיריית חריש
מידע ועדכונים מעיריית חריש | קורה בחריש
7
שוני מסוגו בארץ שאינו מבוסס רק על ציונים, ומפותח ביחד עם התושבים ועם מכון שמיר למחקר והערכה ומכללת תל חי. המטרה: אלטרנטיבה לשיטת ההערכה המסורתית, שבה התלמיד מקבל ציון מספרי שמעריך בעיקר את היכולת שלו לשלוף ידע. "בחריש אנו רוצים לקדם הערכה מצמיחה שגם הילד שותף לה ואינה מסת - כמת בציון בלבד", מסבירות הרן ואבידן. העירייה יצאה לתהליך של שי - תוף ציבור בעניין זה. התושבים שבחרו לקחת חלק בתהליך הש - תתפו במספר מפגשים, והצביעו על המיומנויות והערכים שעל פיהם לדעתם יש להעריך את בו - גרי מערכת החינוך. בין הערכים שנבחרו: הערכה עצמית, למידה עצמאית, עבודת צוות, חשי - בה יצירתית, מסוגלות עצמית ואהבת אדם. "לא ניתן ללמוד את המיומנויות החשובות האלה באמצעות מבחנים ועבודות, ולכן הבנו שיש להמשיך ולפעול לפתח כלי הערכה ומחוונים אחרים", מסבירות הרן ואבידן. "בצורה הזו התלמידים משפרים את יכולות החשיבה שלהם, ובנוסף - התוש - בים הם גורם משמעותי המשפיע על החינוך בעיר". פיתוח מקצועי למורים האלמנט הרביעי שמרכז סינפ - סה מפתח הוא למידה בקהילות עירוניות - פיתוח מקצועי קבו - צתי של אנשי חינוך מתוך הבנה שלמידה משותפת מחברת בין האנשים. התשתית החינוכית השיתופית כוללת בתוכה מורים מכל מוסדות החינוך והמגזרים השונים בעיר, ומאפשרת הפרייה ולמידה הדדית על פי תחומי תוכן שונים. במסגרת פעולותיה של "סינפסה" בעניין זה הקימה העירייה השנה "קהילת חממה למורים חדשים" (בשיתוף בית ברל), קהילת חלוץ עירוני לפי - תוח מנהיגות חינוכית (בשיתוף המכון הדמוקרטי), קהילת מעצ - בי למידה לקידום תהליכי למידה ממוקדת לומד וקהילת מנהיגים
חינוכיים בעיר (בשיתוף "דרך כפר"). "בזכות קבו - צות ההעשרה המשותפות התלמידים זוכים במורים רעננים שקיבלו השראה וכלים ממורים אחרים", מסבירות הרן ואבידן. "התלמיד נהנה ממורה בעל ידע, כלים ומתודות המאפשרים לו להתנסות בלמידה פעילה, שיתופיות ועוד".
עקרונות התוכנית האסטרטגית החינוכית של עיריית חריש
למידה ממוקדת לומד: מענה חינוכי מותאם לצרכים ולכישוריםשל כל תלמיד
התועלת לתלמידי חריש
הקניית סט כישורים רחב ורלוונטי לעולם המשתנה
איך כל זה מקדם את הת ־ למיד שמגיע לבית הספר "ראשית, הילד בחריש? ומשפחתו נהנים מעיר בעלת תפיסה חינוכית מגובשת אחת ששמה לה למטרה לראות ולקדם כל אחד מילדיה", מסביר מנהל אגף החינוך בעירייה ישראל שלו, "כל הדמויות החינוכיות שהילד פוגש במשך כל שעות היום (מו - רים וגננות, מדריכי חוגים, ספורט ותנועות נוער) דוברים את 'אותה שפה' ומחוברים ביניהם. המע - נה שהילד מקבל מתואם ורציף. שנית, פיתוח מע - רכת החינוך העירונית מביא תועלת אפקטיבית של ממש לילדי חריש: הילדים מקבלים אפשרות לפתח כישורים ומיומנויות הנדרשים לעולם הגדול המשתנה ובכך משפרים את הסיכויים להצלחה בע - תיד; הילדים זוכים למענה פרטני שמותאם לצרכיהם ולכישוריהם; אנו מתמק - דים בעידוד סקרנות ועניין בלמידה, ובכלים שיאפשרו לשפר בקרב התלמידים את יכו - לות החשיבה". במרכז סינפסה מציינים כי בשנת הלימודים תשפ"ב יורחבו תהליכי הפיתוח החינוכי על בסיס נתוני
שיפור כישורי חשיבה במקוםשינון בעל פה
השקעה באנשי חינוך ובפיתוח מיומנויות הוראה חדשניות
שיתוף התושבים בהתוויית הערכים החינוכיים העירוניים
תפיסה חינוכית אחידה ומגובשת לכל מערכת החינוך בחריש
מחקרים ותצפיות שייאספו לאורך השנה. כמו כן, אנשי סינפסה יל - וו את צוותי החינוך בבתי הספר בתהליכי יצירת זהות בית ספרית ובהטמעת האלמנטים שגובשו בתוכנית האסטרטגית החינוכית שהותוותה.
Made with FlippingBook. PDF to flipbook with ease