طريقنا

ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻤﺸﻴﻬﺎ، ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ إﻳﺠﺎد ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺧﻄﻮ ﻋﺪة ﺧﻄﻮات. . اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻰ اﻟﺤﻮاس - ﺳﻨﺠﺪ اﻟﻔﺮص ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻮاس. 2 ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ اﻟﺤﻮاسﻋﻠﻰﺗﺮﻛﻴﺰ اﻧﺘﺒﺎﻫﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻷوّﻟﻲ. راﺋﺤﺔ اﻟﺰﻫﻮر اﻟﻤﺘﻔﺘﺤﺔ، زﻗﺰﻗﺔ اﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ، ﻣﻠﻤﺲاﻷوراق ﺑﻜﻌﻮب اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ/راﺣﺎت اﻟﻴﺪﻳﻦ، ﻣﻨﻈﺮ اﻟﺴﻤﺎء ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ. . ﻋﺎﻟﻢ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺوأﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ - ﻋﻨﺪﻣﺎ 3 ﻧﺮىﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ/ﻣﻈﻬﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﻔﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻨﺎ، ﻧﺮﻛّﺰ ﻓﻴﻪ وﻧﺠﻠﺲﻟﻨﺮاﻗﺐﻣﺎ ﻳﺤﺪث. ﻫﻨﺎ ﺗﺠﺪون اﻟﻘﺼﺔ، اﻟﺴﺤﺮ، اﻟﻌﻠﻢ، اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻤﻜﻦ. . اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ واﻟﻠﻴﻮﻧﺔ - ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﻧﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ 4 اﻟﻤﻜﺎن ﻓﻲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ، ﻓﻲ ﻛﻞ ﻳﻮم، ﻓﻲ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﺮىﻣﺸﻬﺪًا ﻣﺨﺘﻠﻔًﺎ ﻓﻲﻛﻞ ﻣﺮة. ﺳﻨﺨﺘﺒﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻧﺮى ﻣﺸﺎﻫﺪ وﻋﻤﻠﻴﺎت ﺑﻴﺌﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ. ﺳﻨﺴﺘﺨﺪم ﺟﺪول ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ"ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" ﺧﻼل اﻟﺮﺣﻼت ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖﻃﻮال اﻟﻌﺎم. ﺗﺠﺪن ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﺪة أﻓﻜﺎر وأﻣﺜﻠﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻴﺎت ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ إﻳﺠﺎده واﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻪ وأﻓﻜﺎر إﺿﺎﻓﻴﺔ. ﺳﻌﺪاء/ ﻛﻴﻒ ﻛﺎن ﺷﻌﻮرﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺑﺤﺴﺐ رأﻳﻜﻦ؟ ﻏﺎﺿﺒﻮن/ﺣﺰﻳﻨﻮن/ﻣﺴﺘﻤﺘﻌﻮن ﻟﻌﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ: ﺗﺨﺘﺎر اﻟﻤﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺬيﺳﻴﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ أﻃﻔﺎل اﻟﺮوﺿﺔ. ﻣﺜﻼً: ﻳﺬﻫﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ رﺣﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ. ﻳﺬﻛﺮ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﺣﻠﺔ. ﺷﻤﺴﻴﺔ ﺑﺤﺮ، رﻣﻞ، ﻣﺎء، ﺳﻤﻜﺔ، ﺷﻤﺲ، ﻗﺎرب، ﻟﻮح رﻛﻮب أﻣﻮاج، دوﻻب ﻣﺎﺋﻲ. ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﺮار اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﺪة ﺑﻴﺌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ. ﻣﻠﺨّﺺ اﻟﻘﺴﻢ داﺧﻞ اﻟﺮوﺿﺔ: ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺨّﺺ، ﻧﺨﺒﺮ اﻷﻃﻔﺎل أﻧﻨﺎ ﺳﻨﺘﺒﻨﻰﻃﺮﻳﻘًﺎ ﻟﻠﺮﺣﻼت ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" ﺣﻴﺚ ﺳﻨﺠﺮي إﻟﻴﻪ ﻋﺪة رﺣﻼت ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ. ﺳﻨﺘﻌﺮّف ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب: ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺠﺎرب راﺋﻌﺔ أو ﻟﻄﻴﻔﺔ أو ﻣﺰﻋﺠﺔ وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺨﻴﻔﺔ.

*ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﻗﺼﺔ "ذﻫﺐ ﻋﻴﺮان ﻟﻠﺘﻨﺰّه" - ﻳﻤﻴﻤﺎ ﺷﺮون أﺳﺌﻠﺔ ﻻﺳﺘﻴﻀﺎح وﺗﻠﺨﻴﺺ ﻣﻐﺰى اﻟﻘﺼﺔ: ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤّﻊ اﻟﺘﺠﺎري/ أﻳﻦ ﺗﺠﻮّل أﻃﻔﺎل اﻟﺮوﺿﺔ ﺑﺤﺴﺐ رأﻳﻜﻦ؟ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ/ﻓﻲ ﻣﺘﺤﻒ/ﻓﻲ ﻣﺴﺮح/ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺮاﺷﺔ ﺑﻴﻀﺎء، زﻫﺮة راﺋﻌﺔ، ﻏﻴﻤﺔ، ﻣﺎذا ﺷﺎﻫﺪوا ﻓﻲ اﻟﺮﺣﻠﺔ؟ ﺑﻌﻮﺿﺔ ﺻﻐﻴﺮة وﻓﺮخ ﻃﺎﺋﺮ. ﺷﺎﻫﺪوا/اﺷﺘﻤﻮا/ﺳﻤﻌﻮا/ﺻﺎدﻓﻮا ﻛﻴﻒ اﻛﺘﺸﻔﻮﻫﺎ؟

اﻟﺨﺮوج ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻓﻲ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ": . ﻧﺄﺧﺬ إﻟﻰ ﻛﻞ رﺣﻠﺔ ﺳﻠّﺔ ﻧﺠﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ أﻏﺮاض ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ: أوراق، 1 ﻓﺎﻛﻬﺔ، رﻳﺶ، ﻗﻤﺎﻣﺔ وأﻣﻮر أﺧﺮىﺷﺒﻴﻬﺔ. )ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻧﺘﺬﻛﺮ ﻋﺪم إﻟﺤﺎق اﻟﻀﺮر ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ( ﻖ رﺣﻼﺗﻨﺎ ﻓﻲ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" ﻃﻮال ɻ . ﺗﻮﺛﻴﻖﻓﻲﺟﺪار اﻟﻤﺤﺘﻮى - ﻧﻮﺛ 2 اﻟﻌﺎم. ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺘﺼﻮﻳﺮ وﺟﻤﻊ أﻏﺮاض ورﺳﻢ واﺳﺘﺨﺪام ﻛﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺒﺘﻜﺮة أﺧﺮى ﻟﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲﺟﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺧﻼل اﻟﺮﺣﻼت ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺋﻂ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﺮوﺿﺔ. ﺳﻨﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت وﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻷﻫﻞ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﺴﻠﻄﺔ. ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﻨﺔ ﻧﺠﻬﺰ ﻣﻠﺼﻘًﺎ ﻳﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲﺟﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم ﺣﻮل اﻟﻨﺸﺎطﻓﻲ"ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ". . رﺣﻠﺔ ﻓﻲ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" ﻣﻊ اﻷﻫﻞ - ﻧﺨﺒﺮ اﻷﻫﻞ ﻃﻮال اﻟﺴﻨﺔ ﻋﻦ 3 اﻟﻨﺸﺎط ﻓﻲ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" وﻧﺸﺠّﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮوج ﻓﻲﺟﻮﻟﺔ ﻋﺎﺋﻠﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻫﻞ واﻷﻃﻔﺎل واﻟﻌﺎﺋﻠﺔ إﻟﻰ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ"أو إﻟﻰ رﺣﻼت ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺑﻴﺘﻬﻢ. ﻧﺸﺠﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺮﺣﻼت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖوﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺮوﺿﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖﺧﻼل اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ. ﻳﻤﻜﻨﻜﻦ أن ﺗﺮَﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺤﻘﺎت وأن ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻦ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻃﺮﻗﻨﺎ وﻫﻲ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺤﺘﻠﻨﺔ ﺣﻮل ﻛﻞ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻓﻲ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" وﺧﺮﻳﻄﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﺮﺣﻠﺔ. ﻧﺨﺮج ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﺗﻌﺎرفﻋﻠﻰ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ" ﻧﺒﺤﺚﻓﻲﻫﺬه اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻇﺮ ﻣﺜﻴﺮة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم، ﻧﺬﻛﺮﻫﺎ وﻧﺘﻮﻗﻒ ﻟﻨﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ وﻧﺮاﻗﺒﻬﺎ وﻧﺮﻛّﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ. ﻧﺸﺠّﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌّﺎﻟﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ. "اﻧﻈﺮوا إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﺼﻔﻮر؟ ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ؟ ﻣﺎذا ﺗﺮى؟ ﺗﻌﺎﻟﻮا ﻳﺎ أﻃﻔﺎل، ﻫﻞ ﺗﺴﻤﻌﻮن ﻫﺬه اﻟﻀﺠﺔ؟ ﻣﻦ أﻳﻦ ﺗﺄﺗﻲ؟ ﻣﺎ ﻫﺬا؟.." ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻤﺸﻲﻓﻲ "ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ"، ﺳﻨﺠﺪ اﻟﻔﺮصﻟﻼﻛﺘﺸﺎفواﻟﺒﺤﺚ: . اﻟﻤﺸﻲ اﻟﺒﻄﻲء - ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﻤﺸﻰ ﻟﻨﺘﻤﻌّﻦ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻻ ﻳﻮﺟﺪ 1

أﻧﺘﻦ ﻣﺪﻋﻮات إﻟﻰ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣُﺮﺑﻴﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ. اﻟﺘﺠﺎرب واﻷﻓﻜﺎر واﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﺘﻨّﻬﺎ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻜﻦﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮﺑﻴﺎت اﻟﻤُﺸﺎرﻛﺎتﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ. ﺳﺘﻈﻬﺮ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﻟﻲﻣﻦ اﻟﻜﺘﻴّﺐ وﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻮاﺗﺴﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. ﺳﻨﻘﻮم ﺧﻼل ﺣﺎﺋﻂ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﺮوﺿﺔ. اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﺑﺘﺼﻮﻳﺮ وﺟﻤﻊ ﻋﻴﻨﺎت ﻣﻦ دون إﻟﺤﺎق اﻟﻀﺮر ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ وﻧﻮﺛّﻘﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﺮوﺿﺔ.

ُُُُُُُُُّّّّّّّّّّّّّﻃﺮﻳﻘﻨﺎ

15