עמית והגר | חינוך פיננסי מהלכה למעשה

ההורים יידרשו לתת למנכ"ל סיוע, ליווי ועצה באשר לשלוש הבחירות שלו, שכן, לא בטוח בכלל שהילד ידע מה נכון לו לקנות להתפתחות אישית, איפה כדאי להשקיע את החלק של ההשקעה ולמי הכי נכון לתרום. כל רבעון יפגשו ההורים והמנכ"ל הצעיר לדיון על התקדמות הביצוע של התוכנית מול התכנון. מה יוצא לנו מזה? הילדים הופכים לאחראים למפעל שלהם – יש להם תקציב, יש להם צורך בתכנון, יש להם הוצאות "מוכתבות", יש להם חופש בחירה ויוזמה, הם מחלקים את העוגה לפי ההיגיון שלהם, הם חייבים ללמוד תחומים חדשים (אפיקי השקעה, לדוגמא) כדי להחליט איפה למקסם את הכסף שלהם, הם נדרשים להתכונן לישיבות דירקטוריון רבעוניות עם הוריהם. ההורים הופכים להיות גורמי השפעה ומוקדי ידע שנועדו לעזור לילדים. האמור יחייב את ההורים גם לבצע תהליך למידה וחשיבה על שאילתותשיעלו להם הילדים המנכ"לים שלהם. במשפחה עם יותר מילד אחד שיכנס למשחק הזה ניתן לדרבן הילדים (או שלא יהיה צורך לדרבן בכלל) לבחון שיתופי פעולה עיסקיים. לדוגמא, במשפחה בה שלושה אחים שנמצאים כולם במשחק המנכ"לים, הם יכולים להציג להורים, כל אחד בתורו, את התוכנית הפרטנית ולאחר מכן הם יכולים להיפגש ביחד, שלושת האחים, ולבחון שיתופי פעולה שיש בהם לקדם את כל השלושה. הם יכולים לרכוש שלושתם קורס דיגיטלי אחד שיכול להוות העשרה והתפתחות אישית לשלושתם, אולם הם קונים אותו בשליש מחיר, מה שישאיר להם סכומים להשקעה אז יתכן 3 יותר גדולים למשימות הבאות. אם יהיה להם סכום גדול פי שהם ימצאו אפיקי השקעה נוספים, אטרקטיבים יותר.

14 www.bddror.co.il | עמית והגר דרור | חינוך פיננסי מהלכה למעשה הצטרפו לקהילה שלנו