המכון למדיניות ואסטרטגיה IPS | אוניברסיטת רייכמן

תובנות מרכזיות: אחד הכשלים הגדולים של מערכת החינוך בישראל הוא המחסור במורים מוסמכים, במיוחד בתחומים מסוימים כמו מדעים ומתמטיקה. המחסור הזה נובע בין השאר משכר נמוך, המקשה על משיכת ושימור מחנכים מוכשרים. המחסור במורים מוסמכים בולט במיוחד באזורים ובקהילות מסוימות, כמו אזורים כפריים והחברה הערבית. הדבר תרם לפערים במשאבים ובהזדמנויות בין קהילות שונות, ולאחוזי הצלחה נמוכים בחברה הערבית. טיפול בנושאים אלה ידרוש מאמץ משותף לגייס ולהכשיר מורים מוסמכים יותר, במיוחד באזורים מוחלשים, ולספק תמיכה ומשאבים נאותים הן לתלמידים והן למחנכים. כשל נוסף נעוץ בעובדה ש בתי ספר רבים נאבקים בכיתות צפופות ובמחסור במשאבים, מה שמוביל לתמיכה לא מספקת הן לתלמידים והן למורים. בנוסף, ישנו חוסר דגש על יצירתיות, מיומנויות ו חשיבה ביקורתית, תוך התמקדות בלימוד חוץ ושינון. יתרה מזאת, תמיכה לא מספקת לתלמידים עם צרכים מיוחדים או מוגבלויות. כשלים אלו מובילים לסביבה חינוכית בעייתית ומאתגרת. כשלים אלו מדגי שים את הצורך ברפורמות ושיפורים במערכת החינוך בישראל כדי להבטיח שלכל התלמידים תהיה נגישות לחינוך איכותי כאשר הם מצוידים במיומנויות ובידע הדרושים להצלחה בעולם האמיתי. סוגיית רמת הכשרת המורים ואופן הפיקוח עליהם, משפיעה אף היא באופן משמעותי על התוצאות כפי שבא לידי ביטוי בעבודה זו ובהשוואה למדינות אחרות בעולם. בתחום הלימודים האקדמאיים ניכר חוסר משמעותי במקומות לימוד בתחומי הרפואה. עובדה זו גורמת לכך שרוב הסטודנטים הישראלים לרפואה לומדים בחו"ל ורק חלקם חוזרים לארץ להמשך עבודה. ניכר קשר ישיר בין רמת הכשרת המורים ותי גמולם לבין רמת המקצועיות שלהם ולמספרם הכולל ובין אלו לבין רמת התלמידים ותוצאותיהם בהישגים הלימודיים. בהינתן מצב שבו תקציב החינוך בישראל כה גדול ומאידך הפערים כל כך משמעותיים, הרי שאין ספק כי התקציבים אינם מועברים ואינם מושקעים בהכרח במקומות הקריטיים והרלוונטיים לשיפור תפקוד מערכת החינוך. עובדה חשובה נוספת מתייחסת לפערים שבין מערכת החינוך הממלכתית העברית לבין אלו החרדיות והמשתייכות למגזר הערבי. מערכות הפיקוח השונות, התכנים השונים, היעדר לימודי ליבה ותכנים אזרחיים שונים, כל אלו יוצרים בידול עצום בין מערכות החינוך ומייצרות למעשה במדינה אוכלוסיות נפרדות המתחנכות על בסיס ערכים שונים ורמות לימודים אחרות. ניכר כי הכשלים המרכזיים נובעים מחילופי הממשל התכופים בישראל ומהעובדה שמעולם לא יושמה רפורמה מעמיקה ומתמשכת במשרד החינוך. בהיעדר אסטרטגיה ארוכת טווח הניתנת למדידה והשוו אה, קשה מאוד לבנות ולפתח את מערכת החינוך כמקובל בשאר מדינות העולם המערבי.

13