אוניברסיטת בן-גוריון בנגב | 50 השנים הבאות

תשתיות ההתנסויות של הסטודנטים שלנו קשורות ישירות למתקנים המסופקים להם. על כן המתקנים, לרבות אולמות ההרצאות, חדרי הסמינרים, מעבדות ההוראה וחדרי המחשבים, צריכים לעמוד בתקנים המקובלים. בסקר הסטודנטים קיבלו עוזרי ההוראה שלנו דירוגים חיוביים יחסית. לעזרי הוראה (תרגילים וכדומה) חשיבות קריטית ויש להמשיך ולתת להם את תשומת הלב הראויה. על תשתית המחשוב לאפשר שימושקל בהקלטות, פורומים וכדומה. יש לשדרג את המעבדות ללימודי תואר ראשון ויש ליצור מרחבים פיסיים שבהם הסטודנטים יכולים להתחבר ללמידה מקוונת. מיתוג 3.6 המוניטין של אוניברסיטת בן-גוריון בנגב זוהה כסוגיית מפתח המשפיעה על יכולתנו למשוך כישרונותבקרב הסגל והסטודנטים כאחד. מוניטין מתייחס למעמד או לתדמית של האוניברסיטה בעיני אחרים. במקרים מסוימים, המוניטין של אוניברסיטת בן-גוריון בנגב קשור למדדי הביצועים המרכזיים המפורטים במסמך. אך ככלל, מוניטין הוא גם פונקציהשל תדמית. לדוגמה, רבותמהחוזקות וההצלחותשל האוניברסיטה אינן זוכות להכרה בישראל או ברחבי העולם. ניתן לומר שאוניברסיטת בן-גוריון בנגב היא ״הסוד השמור ביותר של ישראל״. : תהליך מיתוג מעמיק של האוניברסיטה 14 ’ המלצה מס האוניברסיטה לא עברה תהליך של מיתוג אסטרטגי. אמנם נערכו מאמצי שיווק רחבי היקף, אך אין לטעות בין שיווק למיתוג. אוניברסיטאות אחרות בישראל ובעולם יישמו בהצלחה אסטרטגיית מיתוג מתוכננת היטב למינוף החוזקות של האוניברסיטה ולשינוי תפישתה הפנימית והחיצונית. יש לשקול עריכת ניתוח מיתוג כאשר תאומץ מפת הדרכים האסטרטגית. על אף שנערך ניתוח ראשוני במהלך השנה החולפת ברמת הפקולטה והאוניברסיטה, יש צורך בניתוח מעמיק לזיהוי החוזקותהייחודיותשל אוניברסיטתבן-גוריון בנגב. הפיכתה של אוניברסיטת בן-גוריון בנגב 3.7 למוסד בין-לאומי אוניברסיטתבן-גוריון בנגבשואפת לשלב סטודנטים בין-לאומיים בלימודים מלאים וחלקיים כאחד, במסגרת תוכניות הלימודים

והבעה בכתב ובעל פה, ולשקול לדרוש מהסטודנטים לקחת קורסים בכלכלה, כתיבת הצעות, יזמות וכדומה, שרלוונטיים כיום יותר ויותר לקריירות רבות. במקרים רבים ניתן לייעל את הדרישותהספציפיותשל המחלקההראשיתכדי לאפשר לימודים בין-תחומיים, ולאפשר לסטודנטים לקחת קורסים בפקולטות או בתוכניות אחרות. גמישות זו - ״חינוך בהתאמה אישית״ - תמשוך סטודנטים פוטנציאליים ואם תיושם בחוכמה, תוכל להניב תוצאות אקדמיות מצוינות. עלינו לנצל את היתרון שלנו המאפשר לסטודנטים ללמוד אצל מדענים מהשורה הראשונה בעולם, ולקשר את כל ההוראה למחקר המתנהל באוניברסיטה שלנו. סטודנטיםסלחניים כלפי ליקוייםבאיכותההוראה (לדוגמה כריזמה), כאשר הם סבורים שמנהיג עולמי מלמד אותם וכי הם חשופים למידע החדשני והמתקדם ביותר. לכן מומלץ להפחית את ההסתמכות על מרצים מן החוץ. עלינו ליישם את התקנים החדשיםשל המועצה להשכלה גבוהה מהתואר באמצעות קורסים מחוץ 1/3 המאפשרים להשלים עד לאקדמיה (לדוגמה קורסים צבאיים וכדומה). בדומה לכך, מהתואר 1/3 המועצה להשכלה גבוהה אף מרשה ללמד עד באופן מקוון. אימוץשיטותחדשותאלו לא רק יחוללמהפכהבדרך שבה אנו מלמדים, אלא גם ישפר את הגמישות של הסטודנטים שלנו ויאפשר להם גם לעבוד במהלך לימודיהם. רוב רובם של הסטודנטים צריכים לעבוד במהלך לימודיהם האקדמיים, וגמישות זו תהיה אטרקטיבית לסטודנטים (כפי שניתן לראות במוסדות אחרים שכבר אימצו גישות מעין אלו). התגובה של אוניברסיטת בן-גוריון בנגב למגיפת הקורונה הוכיחה כי שינוי מהיר לגישות של הוראה מקוונת לא רק אפשרי, אך במקרים 1 רבים גם רצוי. הקמת מרכז כלל-אוניברסיטאי למצוינות :13 ’ המלצה מס וחדשנות בהוראה, עם המשאבים והסמכות לבצע שינויים גורפים בדרך שבה אוניברסיטת בן-גוריון בנגב מלמדת שיטות הוראה כפי שצוין לעיל,הסטודנטים כיום גדלו בחברה המאופיינת בעושר מידע, ובדרך כלל הם אינם מתקשים כלל למצוא מידע באופן עצמאי. שיטות הוראה המתרחקותמההרצאה הקלאסיתחיוניות כיום יותר מתמיד. השימוש בטכנולוגיה, בלמידה מרחוק, למידה מקוונת, שיטותהתנסותיות-חווייתיות וכדומה לא זכו למקוםהולם באוניברסיטת בן-גוריון בנגב.

דוח זה הוכן לפני הגעת מגיפת הקורונה לישראל. במקומות מסוימים התוכנית 1 שונתה לפי הצורך.

14