הקריה האקדמית אונו | סטטיסטיקה למדעי הרוח והחברה

סיון ריף | שרבל שוקייר

סטטיסטיקה למדעי הרוח והחברה

מבוא 4.1 בפרקים הקודמים הוצגו כלים בסיסיים לארגון, תיאור והבנה של נתונים, כגון טבלאות שכיחות, הצגה גרפית, מדדי מרכז, מדדי פיזור והתפלגויות. כלים אלה שייכים ברובם לסטטיסטיקה תיאורית, שמטרתה לתאר את הנתונים שנאספו במדגם מסוים. בפרק זה נעסוק בסטטיסטיקה היסקית. הסטטיסטיקה ההסקית עומדת בליבת המחקר, והיא גם קשורה לשאלות המעניינות ששואל החוקר לצורך עבודתו. למשל האם מתקיימים קשרים או השפעות בין משתנים. למשל האם קיים קשר סטטיסטי בין מוטיבציה של תלמיד להישגיו? האם הצלחתו של תלמיד תשפיע על תחושת השייכות שלו לבית הספר ועוד. ברור אפוא כי הסטטיסטיקה ההסקית היא ליבת המחקר, והתוצאות שנאספו מוצגות על ידי הסטטיסטיקה התיאורית (פרקים קודמים). שיטות אלו מתבססות על מדגם שממנו ייאספו הנתונים ובאמצעותו ניתן יהיה להסיק מסקנות לגבי כלל האוכלוסייה. במסגרת זו נלמד כיצד לבחון שאלות מחקר, לבדוק השערות, להשוות בין קבוצות, לבחון קשרים בין משתנים ולהסיק מסקנות מתוך הנתונים שנאספו. • מחקר כמותי מבוסס על איסוף נתונים הניתנים למדידה מספרית, כגון: ציונים, מספר או אחוזי הצלחה. מטרתו היא לבדוק קשרים 5 עד 1 היעדרויות, רמת מוטיבציה בסולם של בין משתנים, להשוות בין קבוצות, לבחון השערות ולהסיק מסקנות על בסיס ניתוח סטטיסטי. • מחקר איכותני, לעומת זאת, מתמקד בהבנת חוויות, תפיסות, משמעויות ותהליכים מנקודת המבט של המשתתפים. מחקר כזה הוא מחקר נרטיבי ויכול להתבסס על ראיונות עומק, תצפיות פתוחות או ניתוח מסמכים, והוא לרוב גמיש ופתוח יותר ממחקר כמותי. לדוגמה, אם נרצה לבדוק את הקשר בין רקע משפחתי לבין הישגים לימודיים של בני נוער, מחקר כמותי יכול לבדוק באמצעות שאלון או נתונים קיימים האם קיים קשר סטטיסטי בין השכלת ההורים לבין ממוצע הציונים. מחקר איכותני, לעומת זאת, יכול לכלול ראיונות עם בני נוער והורים כדי להבין כיצד הם תופסים את התמיכה המשפחתית ואת השפעתה על הלמידה. מחקר כמותי ומחקר איכותני באופן כללי, נהוג להבחין בין שתי גישות מרכזיות במחקר: מחקר כמותי ומחקר איכותני.

בספר זה נתמקד במחקר כמותי, ולכן נעסוק במדידה מספרית, בניסוח השערות, בבחירת מדגם, בבניית שאלונים ובניתוח נתונים באמצעות כלים סטטיסטיים.

145