High-Q | חטיף 4

חטיף מס '4

חשיבה מילולית

21. ת פקידה של הפסקה השנייה בקטע הוא -

להביע את חשיבות האינסטינקט כחלק מתהליך הלמידה , בעיקר בקרב חיות

(1) (2) (3) (4)

להדגים את הנאמר בפסקה הקודמת

להציג גישה המנוגדת לגישה שהוצגה בפסקה הקודמת

לסייג את הנאמר בפסקה הקודמת

21. העובדה כי " ההתנהגות החדשה מקבלת אופי קבוע ( " שורה 11 ) מלמדת כי -

(1) למרות שנראה כאילו תופעת ההטבעה מקורה באינסטינקט , הרי שהיא מהווה דוגמה לתהליך למידה לכל דבר (2) ברווזים מתנהגים באופן חריג ולכן לא ניתן ללמוד מהם לגבי תהליכי למידה (3) קיימים תהליכי למידה הנובעים מאינסטינקטים הטבועים בייצור מלידה (4) קיימים שינויים קבועים בהתנהגות שמקורם באינסטינקט ולא בתהליך למידה

22. מדוע מוזכרים הנזירים הבודהיסטים בפסקה האחרונה ?

(1) כדוגמה לכך שגם אצל בני האדם קיימים אינסטינקטים ש הם חזקים מכל מניע אחר , עליון ככל

שיהיה

על מנת להמחיש כי התנהגות אינסטינקטיבית באדם ניתנת לשינוי

(2)

(3) על מנת להראות שמבחינת האינסטינקטים , בני האדם אינם שונים באופן מהותי משאר החיות (4) על מנת להוכיח כי אינסטינקטים קיימים גם אצל בני האדם , אם כי חלקם במכלו ל ההתנהגות קטן מאצל חיות

23. מהי הכותרת המתאימה ביותר לקטע ?

למידה מהי ?

(1) (2) (3) (4)

האינסטינקט כחלק מתהליך הלמידה שינויים בהתנהגות – גורמים ותהליכים תהליכי למידה – האדם מול הבהמה

© כל הזכויות שמורות לחברת High Q Global