High-Q | 8 סימולציה

23

סימולציה מס' 8

פרק

חשיבה

ראשון

– מילולית

הבנת הנקרא (שאלות

23-18 )

על השאלות שאחריו.

ו קרא בעיון את הקטע הבא ו וענ ,

תרבות יוון ורומא הכתה שורשים בארצות דוברות אנגלית בכל העולם ובמיוחד בבריטניה ובארצות הברית. עד לפני כמה עשרות שנים הלימוד של יוונית ולטינית היה יסוד עיקרי בחינוך שניתן בבתי הספר הטובים הבריטיים; בבית הנבחרים האנגלי ציטטו, הכירו ואף הבינו את הוראציוס; דמוסתנס וקיקרו עוררו רגשי אהדה כמעט כאילו היו בני תקופתנו. ההבדל היה כה מטושטש עד שנהגו להציב פסלים של מדינאים ומלכים לבושים בטוגות רומיות. באמריקה, האבות המייסדים של הרפובליקה של ארצות הברית נועצו בהתלהבות בכתבי הסופרים הקלאסיים 5 בחברם את חוקתם; שמות של מקומות קלאסיים, כגון סיראקוסי, אוטיקה, רומא, קרתגו, אתונה ואיתקה, נפוצו למכביר ברחבי ארצות הברית, ואל ג'ורג' וושינגטון התייחסו כאל קינקינטוס מודרני הנקרא ממשקו להנהיג את צבאות ארצו. מעט מזעיר נשאר מכל זאת כיום. מסלול הלימודים בבית הספר המודרני משתרע על קשת רחבה של נושאים חדשים, אך רק מעטים באופן יחסי לומדים לקרוא את המחברים הקלאסיים במקור. בכל זאת, באורח 10 פרדוקסלי, ההתעניינות בהישגים של חיי היום יום ביוון וברומא מעולם לא הייתה גדולה יותר בקרב הציבור התרבותי. למצב זה סיבות אחדות ברורות. ראשית כל, כיום להרבה יותר אנשים מאשר בעבר ניתנת ההזדמנות לבקר -, אלא גם 18 בארצות התרבות הקלאסית - לא רק באזורי איטליה שהיו יעד ה"סיור הגדול" לג'נטלמנים במאה ה באתרים רחוקים יותר, ביוון, סיציליה, תורכיה, צפון אפריקה, מצרים וארץ ישראל, שלא להזכיר את צרפת 15 שנית, התוספות האחרונות הרבות למידע הפכו את העולם של התרבות הקלאסית לתחום חי ומלהיב הן ללימוד והן למחקר. לשם הדגמה ניתן לציין את התגליות הארכאולוגיות הנוספות והולכות ללא הפסק כתוצאה ממקרה או מחפירה שיטתית, ואת העדות המוחשית של כתובות שנמצאו לאחרונה או של פפירוסים שנחשפו במצרים או בלוחות מינואים ומיקניים, אשר B במערות של מדבר יהודה, והפענוח כצורה קדומה של יוונית, של כתב לינאר 20 יכולים להאיר את הארגון החברתי של יוון וכרתים באלף השני לפנה"ס. דברים כגון אלה הפיצו בקרב הציבור הכללי ניצוצות של עניין בחברה, אשר בזמנים מסוימים של התפתחותה ומבחינות מסוימות כה קרובה לחברתנו למען האמת אנו נובעים ממנה - ויחד עם זאת הינה נבדלת באופן מכריע הן באמונותיה ובערכיה והן ברמתה הטכנולוגית ובמבנה החברתי. לבסוף, איש אינו יכול להתעניין, אלא ברמה שטחית, בספרות אנגלית או בספרות מודרנית כלשהי, אלא אם יזכור 25 בקביעות את החוב שחייבים כותבים כה רבים של עברנו לספרות היוונית והרומית, לא רק באשר לנושאים אלא גם באשר לעצם המבנה של עבודתם, שלא לציין את המיתוסים והאגדות הנזכרים תכופות ברמז. - וספרד, ארצות שבהן השאירו הרומאים והיוונים הרבה עקבות רבות רושם של שליטתם.

השאלות 18.

"ההבדל" המוזכר בשורה 4 מתייחס ל - (1) הבדל בין דמוסתנס לבין קיקרו (2) הבדל בין מדינאים לבין מלכים (3)

הבדל בין התקופה הקלאסית לבין ימינו הבדל בין סגנונות הלבוש העתיקים והמודרנים

(4)

19. לפי הנאמר בפסקה השניה, נושאי הלימוד בתקופה המודרנית – (1) עוסקים מעט יחסית בכתבים הקלאסיים המקוריים (2) סובבים סביב התקופה העתיקה יותר מאשר התקופה המודרנית (3)

גורמים להתעניינות פרדוקסלית בהישגים של חיי היום יום ביוון וברומא עוסקים במגוון תחומים, החל מקשתות רחבות עתיקות ועד לנושאים חדשים

(4)

20.

"מצב זה" (שורה 13 ) מתייחס ל - (1)

הירידה בקרנם של המחברים הקלאסיים במסלול הלימודים המוד רני ההתעניינות המפתיעה של הציבור התרבותי בהישגי העולם הקלאסי

(2)

(3) היכולת הקיימת כיום לבקר בארצות התרבות הקלאסית, ובכללן גם הרחוקות, כגון יוון ושכנותיה (4) ההערצה לה זכו הסופרים הקלאסיים בבריטניה ובארצות הברית המתפתחת

© High Q Global

© כל הזכויות שמורות לחברת High Q אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה, בכל צורה ובכל אמצעי, כולה או חלקים ממנה, בלא אישור בכתב מחברת High Q .