High-Q | סימולציה 2

26

סימולציה מס' 2

חשיבה מילולית – פרק ראשון

6.

- הססנות

פסח על הסעיפים :

: התמתן קיצוניות : התעמר אכזריות

(1) (2)

שבירות רגישות

(3) : נפץתה (4) : רגש הת

שאלות ה בנה והסקה (שאלות 17-7 ) ההוראות הבאות נוגעות לשאלות 9-7 : בכל שאלה

(או יותר ממשפט) שכמה חלקים ממנו חסרים, ולאחריו ארבע אפשרויות להשלמת החסר.

יש משפט הוא אינו הוא

עליכם לבחור באפשרות המתאימה ביותר להשלמת החסר.

7. אנו משתמשים במונח "תקשורת" בתדירות כה ____, עד שאנו נוטים לשכוח ____ מושג ____ שעד לפני 00 שנה ___.

נמוכה / שאין הוא אלא / ישן / לא היה מוכר כלל גבוהה / שהוא אינו / חדש יחסית / השתמשו בו רבות גבוהה / שאין הוא אלא / חדש יחסית / לא היה מוכר כלל

(1) (2) (3) (4)

/ לא היה מוכר כלל

גבוהה / שאין הוא אלא

/ ישן

8. שרי

די הישוב היהודי בנגב ____ באותה מידה שנשמרו אלה שבגליל. זאת ____ שהשכנות למדבר גרמה לכך שההתיישבות היהודית בנגב ____ הרבה יותר ____ מאשר בצפון הארץ.

לא נשמרו / כיוון / נפסקה בתקופה / מאוחרת נשמרו / למרות / המשיכה עד תקופה / סוערת לא נשמרו / כיוון / המשיכה עד תקופה / מאוחרת לא נשמרו / כיוון / נפסקה בתקופה / מוקדמת

(1) (2) (3) (4)

9. תרגומו של ספר ברמתו ובהיקפו של ספר זה ____ משימה ____. ____ נתמשכה העבודה בתרגומו של הספר ____ מכפי ששיערה ההוצאה לאור.

/ קשה ומורכבת / עם זאת / למעלה / אינו קשה ומורכבת / מטעם זה / למעלה / קלה ופשוטה / מטעם זה / למעלה

(1) (2) (3) (4)

/ קלה ופשוטה / עם זאת / פחות

11. ג' הולט: " הוראה היא תרופה חזקה ביותר, וכמו כל התרופות החזקות יכולה להפוך בקלות לרעל. בזמן המתאים ובמנות קטנות מאוד, היא יכולה באמת לעזור ללמ ידה . אבל בזמנים אחרים, או במנות גדולות מדי, היא תעכב את הלמידה או תמנע אותה לחלוט ין." למה מתכוון הולט באומרו שההוראה "יכולה להפוך בקלות לרעל"?

עיכוב או מניעה של למידה גורמים לפגיעה חזקה באדם

(1) (2) (3) (4)

במינון או בעיתוי הלא נכון ההוראה עלולה לגרום לפגיעה ולא לתועלת ההוראה עלולה לגרום לפגיעה כאשר היא לא עוזרת ללמידה

הוראה, בדומה לתרופה, משפיעה באופן שונה על כל אדם

© High Q Global

© כל הזכויות שמורות לחברת High Q אין להעתיק או להפיץ בחינה זו או קטעים ממנה, בכל צורה ובכל אמצעי, כולה או חלקים ממנה, בלא אישור בכתב מחברת High Q .