קורה בחריש | מידע ועדכונים מעיריית חריש

9 גיליון מס' 12

חינוך

הורים מטביעים חותם 150 כ על יעדי הלמידה בחריש תושבים ובהם גם תלמידים נענו 150 אילו מיומנויות צריכה מערכת החינוך בחריש להקנות לתלמידים? כ לקריאת העירייה, והציגו את עמדותיהם במסגרת מהלך חדשני של העירייה בשיתוף אנשי מחקר ומשרד החינוך לשינוי פני ההוראה בחריש. צוות מקצועי יפתח בעקבות המפגשים כלים לפיתוח הערכים והמיומנויות שנבחרו

העולם המשתנה מצריך מכל אחד מאיתנו יכולות

מגוונות כמו יצירתיות, מודעות חברתית, עבודה בצוות, התמצאות ברשת ועוד. אז איזה מיומנויות צריכה מערכת החינוך בחריש לה כ קנות לילדים? כיצד נכין אותם טוב יותר לעולם האמיתי? ומה ייחשב להצלחה בלימודים? אלה השאלות שעומדות במר כ כז המהלך החדשני ופורץ הדרך שמובילה עיריית חריש לשינוי פני ההוראה בבתי הספר בעיר, הנעשה יחד עם תושבים, בהם גם כאלה שאינם הורים, אנשי חינוך ותלמידים. לראשונה בישראל מז כ מינה רשות מקומית את התושבים להיות חלק מעיצוב יעדי הלמידה בבתי הספר במסגרת תהליך ייחו כ די שמלווה על ידי צוות מקצועי מהמכללה האקדמית תל-חי, מכון שמיר למחקר (שמנהל את התה כ . EDI ליך הייחודי) וחברת "רצון להשפיע" י � תושבים נענו להזמנת הע 150 כ רייה והשקיעו מזמנם וממרצם במט כ רה להשפיע על החינוך בעיר. ניתוח השאלונים שעליהם ענו המשתתפים הצביע על הבדלים בין תושבים שהגדירו עצמם כחילונים לבין אלה שהגדירו עצמם כדתיים. בעקבות התוצאות, המשתתפים במפגש הראשון חולקו לשתי קבוצות חשיבה מרכזיות: קבוצת תושבים חילונים, וקבוצת תושבים דתיים, מסורתיים וחרדים. במשך מספר מפגשים נערכו דיוני עומק על עמדותיהם של המש כ תתפים בדבר המיומנויות שעל בתי הספר בחריש להעניק לתלמידים.

אסנת אבידן

ב מכון שמיר ניתח את עמדות המ כ שתתפים ומצא ארבע קטגוריות מרכזיות של מיומנויות שיש להקנות לתלמידים: מיומנויות למידה; כישורים חברתיים (למשל יכולת עבודה בצוות, פיתוח כושר הביטוי); היבטים פסיכולוגיים (למשל, תחושת מסוגלות עצמית, סקרנות ומוטיבציה); וערכים שהיו מוסכמים בין שתי הקבו כ צות ובהם אחריות, שוויון, אהבת אדם, אמת, כנות, יושרה, לצד כאלה שכל קבוצה ציינה לעצמה. "ביקשנו מהמשתתפים לדרג את מה שחשוב להם מבין כל הנושאים שהועלו, ובמפגש המסכם הצגנו את התוצאות", מסבירות חגית הרן ואסנת אבידן מצוות "סינפסה", המרכז החינוכי לפיתוח ולמחקר שהקימה עיריית חריש. "המש כ תתפים היו מעורבים ובאו עם רצון לתרום ולהשפיע. היה לנו חשוב לזהות את המיומנויות שכולנו בחריש מסכימים ומעוניינים שת כ למידי העיר יקבלו ממערכת החי כ חגית הרן

נוך ללא תלות בשיוך המגזרי. לצד זאת, אנחנו רואים חשיבות בהכרה בייחודיות של כל מגזר ומתן מענה מותאם. השלב הבא יהיה הקמת צוות מקצועי מצומצם יותר שתפ כ קידו יהיה לפתח כלי הערכה עבור המיומנויות והערכים שייבחרו. בהמשך יערכו מנהלי בתי הספר מפגשי חשיבה ותכנון להטמעת מו כ דל ההערכה לקראת שנת תשפ"ב. זהו תהליך מרתק, וקיבלנו תגובות מאוד יפות מתושבים ששמחו לק כ חת חלק, להיות מעורבים ולהשפיע על יעדי הלמידה בחריש".

לראשונה בישראל מזמינה רשות מקומית את התושבים להיות חלק מעיצוב יעדי הלמידה בבתי הספר במסגרת תהליך ייחודי