חריש | תפיסת חינוך "דרך חריש"

תפיסת חינוך "דרך חריש"

מערכת החינוך היא הלב הפועם והמוביל של העיר חריש.

כעיר בהקמה ניתנה בידינו ההזדמנות לעצב מערכת חינוך חדשה המעניקה חוויית לימוד ייחודית. בחרנו להשקיע משאבים ולהוביל יצירת תשתית פדגוגית ארוכת טווח לצד מענה לאתגרי הקמה מורכבים. "דרך חריש" - תפיסת החינוך העירונית, נרקמה מתוך מגוון הקולות והצבעים של הקהילה בחריש, הורים וצוותי חינוך מכלל המגזרים, במטרה למצוא שפה, ערכים ויעדים משותפים. דרך חריש היא מודל עירוני אמיץ ופורץ דרך, דוגמה ומופת ליכולת להתלכד סביב המשותף והמחבר. הזדמנות פז לביסוס תשתית חינוכית שתהווה מצפן לאנשי החינוך בעיר כבר בשלביה המוקדמים של הקמת מערכת החינוך העירונית. חיזוק תחושת השייכות, בניית קשר ויצירת אמון הם הבסיס לתפיסת החינוך שלנו. אנו מבקשים לחנך את ילדינו בגובה העיניים, לטעת בהם אמון, לסייע להם למצוא ולבסס את החוזקה הייחודית להם, ללוות אותם בעיצוב תמונת העתיד, לעודד אותם לחקור בסקרנות וביצירתיות, להעניק להם מיומנויות רלוונטיות לעולם המשתנה, להגביר את החוסן האישי ולחזק את היותם אזרחים אקטיביים ואכפתיים לסביבה ולזולת, אוהבי עם וארץ. "דרך חריש" מחזקת את היותנו חברה אחת, אך בד בבד רגישה ומכבדת את הייחודיות של כל אדם וקהילה, באופן המאפשר לילדי חריש לגדול בעיר שהיא "חממה עירונית". שלכם ולצידכם, עיריית חריש

תפיסת חינוך "דרך חריש"

הנחות היסוד מהוות את התשתית הרעיונית והמצפן הערכי לתפיסת החינוך "דרך חריש"

הנחות יסוד

אמון וקשר אמון וקשר הם התשתית של המעשה החינוכי. כל ילד זקוק לדמויות חינוכיות משמעותיות בחייו. קשר משמעותי המבוסס על אמון מאפשר התפתחות ומימוש עצמי. אדם מחפש שייכות האדם הוא יצור חברתי. תחושת שייכות במעגלים השונים הינה צורך קיומי! אנו מבקשים ליצור הזדמנויות במרחבי החיים לחיזוק החיבור והשייכות. אף ילד לא נשאר בודד. ייחודיות ויחד המגוון התרבותי בעיר חריש מזמן מפגש אנושי ייחודי. אנו שמחים בשונות ובמגוון וחותרים למציאת המשותף והמלכד.

עבודת הלב

מהות האדם במהותו מצוי בעבודה תמידית, צמיחה והתפתחות במטרה להיות טוב יותר. צמיחה זו מתאפשרת באמצעות הקשר עם מבוגרים משמעותיים במרחבים החינוכיים והקהילתיים. עקרונות

ללמוד את הילד כמכלול אנו שואפים לחנך מתוך הכרת הילד כאדם שלם על כל היבטי חייו. חווית הצלחה אנו פועלים ליצירת מגוון הזדמנויות לחוויות הצלחה, ובכך לאפשר לילדי חריש להכיר ולטפח את כוחותיהם וחוזקותיהם. משבר כהזדמנות לצמיחה אנו רואים במשבר וקושי מנוף ליצירת תנועה המאפשרת למידה והתפתחות

עבודת הלב

יישומים ל״עבודת הלב״

תערוכה: אני מעצב את עצמי/עיצוב הלוגו של עצמי • מפה אישית: החוזקות שלי בעיני דמויות משמעותיות בחיי • כתיבת שירים על עצמי • פודקאסט: ההצלחות שלי • פעילות הורה-ילד ביום שישי הקשורה לחוזקה של הילד •

ביקורי בית במגמה להיכרות עמוקה עם סביבתו ועולמו של הילד ומשפחתו • פרזנטציה/ תערוכה על תחום עניין אישי (תכנות רובוט, אומנות בעץ, ציור • בשמן, יוגה) קבוצות חקר/עבודה בהם לכל תלמיד או תלמידה יש ביטוי אישי ותפקיד • התואם יכולות וכישורים ייחודיים לו או לה דוגמאות מהשטח כתיבת שירים הקשורים לצמיחה מופע “נופל וקם" באולפנה: מתוך משבר, הלחנתם וביצועם על ידי התלמידות בחירת תלמידים בהעשרה על קמפוס תלמי רון וממלכתי בצוותא: פי חוזקותיהם "חדשות בעין טובה" דרך הפרחים: "גלגל לפתרון בעיות" – תלמידים פותרים בעצמם שבילי בצוותא: קונפליקטים "זום אין להצמחת יכולות" תלמי הדר:

עבודת הלב

תיקון עולם

מהות ערבות הדדית עומדת ביסודה של חברה בריאה. רצון להייטיב עם האחר ונתינה אקטיבית מתוך תודעת אחריות, חיונית לצמיחתו של אדם וחברה. עקרונות

ראיית האחר אנו שואפים לטפח בילדי חריש את ראיית האחר והסביבה, במעגלים מתרחבים (משפחה, בית- ספר, קהילה, עיר, ארץ, עולם) כל אחד יכול לתת אנו שואפים ליצור הזדמנויות סדירות ומשמעותיות של נתינה. לכל ילד יש מה לתת! חברה צודקת אנו מבקשים לטפח אחריות חברתית, אכפתיות ורגישות המובילות ליוזמה כנגד עוולות מוסריות חברתיות.

תיקון עולם

יישומים ל"תיקון עולם"

בית מדרש בהובלת תלמידים: תיקון עולם במעגל • השנה. למשל: קיימות בט"ו בשבט, מתנות לאביונים בפורים, מעשר. ראיונות עם אנשים "מתקני עולם": האקטון בנושא • יוזמות אקולוגיות חריש, כמו משבר האקלים, מצילים את הכדור, שמירת הסביבה בשכונה שלי. "הייד-פארק" סביב דילמה הנוגעת לנושאים כמו יחס • לחלשים, אקולוגיה, כבוד אדם מסורת של יום שישי: כל ילד מכין מתנה עבור ילד/אדם • אחר. חוגגים ימי הולדת במעגלים רחבים בקהילת החינוך כמו • למזכירה, מתנדבים, שומר, מנקים דוגמאות מהשטח פעילות התנדבותית של מגמת חנ"ג עם גמלאים אתגרי עתיד: מספרות סיפורים - פרויקט בין-דורי של טיפוח רונה רמון: שפתי פרויקט הסברה בסביבה הקרובה לחשיבות כנפי רוח בנים: שנת שמיטה

תיקון עולם

למידה והערכה כתנועת חיים

מהות למידה היא תנועה מתמדת ואינסופית. תהליכי הלמידה וההערכה מחוברים לחיים ומתרחשים במגוון מרחבי ההתנסות. למידה עמוקה מתרחשת במפגש אנושי ואותנטי.

עקרונות

לומדים יחד אנו מאמינים כי למידה משותפת היא תשתית לפיתוח מיומנויות יסוד של עבודה בצוות, ביטוי אישי ויצירת קשרים המחזקים תחושת שייכות. מעורבות בלמידה אנו מעצבים למידה המעודדת אקטיביות, יוזמה ובחירה של הלומד ומחזקת אחריות אישית של הלומדים על תהליך הלמידה. מצוינות אישית ורף גבוה אנו פועלים לגוון את האפשרויות עבור כל לומד במטרה למצוא את חוזקותיו ולפתח להט, התמדה ונחישות ועל מנת להצטיין בהם. ילד מצטיין ביחס לעצמו ולא ביחס לאחרים.

למידה והערכה כתנועת חיים

יישומים ל"למידה והערכה כתנועת חיים"

למידה בחברותות/בית מדרש • למידה מבוססת פרויקטים • פרזנטציות של תוצרים ותהליכי למידה: • לכיתה/ להורים/ לילדים אחרים בעיר תלמידים מעריכים את עצמם באמצעות מחוונים • תעודה המשקפת הערכה של מיומנויות • יומן מסע רפלקטיבי המלווה את תהליכי הלמידה • למידה במרחבי החיים. למשל: ברחוב, בעסקים, בסביבה, בספרייה, בטבע

דוגמאות מהשטח "בימת המעיין" - פרזנטציות מעיין האמונה: למידה מבוססת פרויקטים נעימת הלב: טיפוח מיומנויות וביטויין בתעודה כנפי רוח בנות:

"יומניווט ללמידה מצמיחה" תלמי רון: למידת חקר עצמאית תיכון בנות רחל: חיזוק ״כוחות רדומים״ בכל ילד לכדי מצויינות תורת חיים בנים: בשפה

למידה והערכה כתנועת חיים

שרשרת החיים

מהות חוויות העבר ותפיסת העתיד משפיעות על האופן שבו האדם והחברה מתנהלים בהווה. היכולת לראות את העבר, ההווה והעתיד ולהכיר בהם כרצף שלם מאפשרת לאדם חוסן ויציבות.

עקרונות

העבר כמקור עוצמה אנו שואפים להכרות עם העבר האישי, המשפחתי והתרבותי של הילד תוך הדגשת מקורות עוצמה וכוח. פיתוח תמונת עתיד אנו שואפים לסייע לילדינו לפתח תודעת מסוגלות לאורה יגבשו אופק עתידי משמעותי בר השגה ויהיו אקטיביים בהשגתו. גיבוש זהות כעיר בהקמה, בעלת מאפיינים ייחודיים, אנו מבקשים ליצור הזדמנויות חינוכיות שיתרמו לגיבוש הזהות האישית והקהילתית, מתוך אחריות משותפת לעתידה של העיר חריש.

שרשרת החיים

יישומים ל"שרשרת החיים"

כיתה מארחת את סבא/סבתא: אירועים שעיצבו את חיי • כתיבה, תערוכה ופרזנטציה: חפצים מספרים את העבר • המשפחתי, הסיפורים שמאחורי המתכונים של סבתא

מדמיון להצגה: מסע בזמן אל העבר והעתיד • חקר גיאוגרפי על ציר הזמן של משפחתי • "לוח החזון" שלי בעקבות חזונם של מנהיגים •

עץ החלומות: תלמידים כותבים חלומות ותולים על עץ • תערוכת תעודות, תמונות וחפצים המאפשרים לתלמיד • לדמיין את עתידו טד משפחתי: מי אנחנו כמשפחה? •

דוגמאות מהשטח הגדת פסח קבוצתית הכוללת סיפורי מסורות מבתי חב"ד: הילדים חוברת קיבוץ גלויות שבה כל ילד חקר את ישיבה תיכונית: שורשיו וסיפור העליות לארץ יום בוגרים, קיר בוגרים פסגת אמיר:

שרשרת החיים

קהילה של משמעות

אי מבטחים אנו פועלים לייצר שייכות וזהות קהילתית המקדמות מוגנות ומרחב בטוח לביטוי עצמי. קהילה המאפשרת לילד לתת ולקבל עזרה מגבירה אמון בבני אדם ובחברה. התנסות בחיים קהילתיים אנו שואפים ליצור מרחב חינוכי המעודד שותפות, יצירה, לקיחת אחריות והשפעה של כל אחד מהחברים על חיי הקהילה. מעבר לגבולות הקהילה אנו שואפים לטפח קהילות המשלבות ידיים סביב רעיונות גדולים ופועלות גם מעבר לצורכי חבריהן. מהות בכוחה של קהילה לתמוך באדם, לאפשר לו לממש עצמו ולספק מענה לצורך בסיסי עבור משפחות וילדים רבים המגיעים לעיר ומחפשים בה שייכות. באפשרות המחנכים להפוך קבוצה לקהילת חינוך משמעותית, שתהווה בית ממנו יוכל הילד לצאת למסעותיו ולפסוע ממנו לעצמאותו. עקרונות

קהילה של משמעות

יישומים ל"קהילה של משמעות"

פעולה התנדבותית המבוססת על חקר צרכים בקהילה • ביום המעשים הטובים קבלות שבת קהילתיות ובין-קהילתיות בהובלת הילדים • חקר הקהילות השונות שאליהן משתייכת משפחתי • תלמידים ותיקים מאמצים תלמידים חדשים • שישי קהילתי • שוק קח-תן • "בנק זמן" • קהילה למען קהילה אחרת • בית ספר עולם: מנטורים בקהילה מתחומי עיסוק שונים • מלווים תלמידים בתהליכי למידה והתפתחות דוגמאות מהשטח גמלאיות בקהילה מתנדבות פרויקט אוש"ר במעונות: והופכות להיות חלק מהצוות תלמידות מלמדות תלמידות תיכון בית יעקב: ״נשק וסע״ כתהליך שיתופי להגברת מוגנות ממלכתי בצוותא: ושלל יוזמות קהילתיות

קהילה של משמעות

שותפות הורים מחנכים

מהות קשר ושותפות בין אנשי החינוך ובין ההורים הינם חיוניים להתפתחותו ומימושו העצמי של הילד. קשר מייטיב מכיר בתרומה הייחודית והנבדלת של ההורה ושל המחנך בתוך השותפות.

עקרונות

יחסי אמון אנו חותרים להבניית יחסים מבוססי אמון הדדי, וליצירת פעולות המטפחות כבוד הדדי, חמלה וכנות. העצמה הדדית אנו מבקשים לעודד אחריות משותפת לחיזוק מקומו של המורה ולהעצמת ההורה במרחב החינוכי. אם כל שותף יעזור לשני "להזדקף"- נוכל יחד לקדם כל ילד. ההזדמנות שבאתגר אנו מאמינים שרגעי משבר וקושי ביחסי הורים-מחנכים הנם טבעיים ומהווים הזדמנות לחיזוק הקשר והשותפות. שיח של אחריות ולא שיח של אשמה!

שותפות הורים מחנכים

יישומים ל"שותפות הורים מחנכים"

אירוח קבוצת תלמידים במקום העבודה של הורה • בית מדרש הורים-אנשי צוות לסוגיות חינוכיות • ככה לומדים אצלנו: הורים מתנסים בדרכי הלמידה • הייחודיות של חריש תיבת דואר להצעות בכניסה לבית הספר/הגן • הורים וילדים יוצרים סרטון תדמית • בית מארח להעשרת תהליכי למידה • יום הורים בשותפות - גם ההורה מכין/פעיל/נותן •

דוגמאות מהשטח הורים שותפים לכתיבת התעודה רונה רמון: הורים מגיעים כמומחים להעשיר את הלמידה כחלק אולפנה: מתהליך בירור חוזקות ועניין של התלמידות ״ככה לומדים אצלנו״ - הורים מתנסים בתלמי רון והאולפנה: בלמידה אחרת בדומה לילדים סדירות ביקורי בית מחברים ומשמעותיים אתגרי עתיד: בתי מדרש חינוכיים משותפים ישיבה תיכונית:

שותפות הורים מחנכים