תרפיית מימדים | סיכום שיעורים שנה ג

o " אני יודע איך לעשות שימוש מושכל במידע ה רגשי הגולמי המגיע אליי"

אוטיזם

אוטיזם זה קשת של הפרעות בעלות מכ נה משותף וכולם יחד נקראות " הספקטרום האוטיסטי " הכוללת לקות למידה לא מילולית, אספרגר ואוטיזם. המאפיין ה משמעותי של האוטיזם הוא ה קושי בתפקוד במצבים חברתיים וסימן ההיכר זה ה ניסיון להסתגר עד כדי הימנעות מקשר עין. בנוסף לקושי התקשורתי י יתכנו גם בעיות מוטוריות.

שלוש ה ט ורים שהרצף מתמודד איתם:

1 . חברתי - קושי בהתחברות עם הסביבה, חוסר הנא ה מפעילות משותפת, חיים לבד. 2 . תקשורתי - יכולות תקשורת והתפתחות שפה מאוחרת, הבע ה מאוחרת של רגשות, מחוות ידיים, הימנעות מקשר עין, קושי בניהול שיחה וב תקשורת לא מילולית, יכולים להביע מילים חסרות משמעות באופן חזרתי או בתנועות חוזרות. 3 . התנהגותי תנועות ידיים, נפנוף ונדנוד הגוף, קושי במעבר בין פעולות, קושי במעבר בין דבר לדבר, ריגוש יתר או חוסר ריגוש בכל אחד מהחושים - חזק מאוד או חלש מאוד.

אספרגר

היום כבר אין הגדרה כזאת, אספרגר נחשב כאוטיזם בתפקוד גבוה. (על הספקטרום האוטיסטי האוטיזם בקצה הכי חמור, לקויות לא מילוליות בקצה השני ובאמצע האספרגר כשהמכנה המשותף זה הקושי החברתי)

הה בחנה המשמעותית בין אספר גר לאוטיזם זה הלקות השפתית שלא קיימת באספרגר.

תסמינים של אספרגר:

קשיים בתקשורת לא מילולית לחלקם קשיים בקואורדינציה

- - -

לפעמים ישנה יכ ולת קוגניטיבית גבוהה מהרגיל

הפקודות שקשורות לאוטיזם הן פקודת השתבללות ופקודת השתריינות. אפשר לחלק אותן לפקודה נקבית פסיבית ( השתבללות) ולפקודה זכרית אקטיבית (השתריינות) השתריינות זו החמרה של ההשתבללות, השתב ללות זה ילד שלא מחפש חיבוק בהשתריינות הוא מתנגד לחיבוק. האוטיסט מגן על עצמו כי היא מפרש קרבה כהתקפה. בשפה יש עיצורים ותנועות, הצליל זה הרגש - ההרגשה שיש באות. התופעה של אקולליה ( חזרה על הבעה מסוימת שוב ושוב) ו ה חזרתיות של התנועות ( נפנוף ידיים, כל הגוף) שיש לבעלי אוטיזם היא מתוך מגמה תודעתית של ני סיון לדחות את הרגש שיש בחוויה פנימית של אותה האות. זו צורת מאבק של הדיפה. ולכן הפקודה באספר גר היא פקודת התכנסות להתכנס פנימה מתןך מגננה. הרצף הוא כמו באוטיזם אבל חמור פחות, מגננה היא סבילה.

מטרות מוצעות:

" זה בטוח עבורי להיפתח לסביבה" " אני מאפשר לעצמי להיפתח לעולם"

o

o

" אני מוגן בחברת אנשים"

o

" זה בטוח עבורי לקבל גילויי חיבה מאמא"

o

" אני שמח להתקיים במציאות הזו"

o

בטיפול באוטיזם אין סדר פעולות מוגדר, ננסה לתקוף את הנושא מכל הזוויות בכדי להמיס את השריון. העבודה היא לפי הסימפטומים ושפת הגוף בכדי לגלות מה עומד מאחורי כל סימפטום. אפשר לשאול את התגובה ממתי היא, בת כמה היא, מה היא מביעה, למה היא שם, ממתי התחיל הצורך להדוף וכד' , וכן מה הם המטענים שעומדים מאחו רי אותם סימפטומים כאשר לרוב יהיה מדובר במטענים קשים שהתודעה תנסה להסתיר מאיתנו את התמונה המלאה. הציר המרכזי זה חשש מתקשורת אבל הוא לא היחיד, יש גם בעיות התמצאות שפה ועוד. יש לקחת בחשבון שבשלב מסוים בהתפתחות נוצר הרבה מאוד פיגור ועיכוב התפתחותי ולכן עבודה ע ל ילד צעיר תהיה אפקטיבית יותר.