תרפיית מימדים | סיכום שיעורים שנה ג

מהרגע שיש פקודת התבטלות יכול להיווצר ביטול ביחס לגובה, יחס של מספר, כמות, ואז נראה בעיה של יחסיות, והבחנה של כמות, יחס של לפני ואחרי – סדר, אז קשה לו עם מיקום. כמו פקודות באופן כללי - פקודה של ביטול באה לפתור בעיות. פה במקרה הזה נוכל לראות פקודה של התבטלות גורמת לילד לא להבחין בכמות או ביחס לדברים נוספים. כל מה שקשור ליחסיות (מתמטיקה, חשבון). זה מה שהוא מחק. המטרה תהיה - לבנות לו את האגו המגן. (אין אפשרות של ערך עצמי בלי אגו אלא אם כן אנחנו נמצא ים בענווה)

דוגמאות לשילוב בין הפקודה מן הלא מודע למרידיאנים:

- כליות - פקודת ביטול בשל פחדים המתעוררים מזיהוי עצמי בחיי, או מקומי ביחס לאחרים. - שלפוחית - ביטול בשל אשמה\ בושה שמתעוררת מזיהוי עצמי בחיי או מקומי ביחס לאחרים או מקומם ביחס אליי. - כבד - פקודת ביטול בשל תסכול\ כעס שמתעוררים מזיהוי עצמי בחיי או מקומי ביחס לאחרים או מיקומם ביחס אליי.

מטרה עבור פקודת התבטלות:

o " אני יודע איך לבנות אגו במובן הבריא אשר מגן על תהליך ההתפתחות הייחודי שלי"

פקודת הסתייגות - נקודת עיוורון שיכולה להיווצר, מטענים שליליים בזמן למידת מספרים\ כמויות\ סימנים\ כיוונים יכולים להוביל לנקודת עיוורון, כלומר כשלומדים בכיתה את הסימנים והחוויה שלילית זה יכול ליצור נקודת עיוורון מול מספרים מסוימים, סימנים מסוימים. דיסקלקוליה לפי טרנספורמטורים - גם עוזר בקביעת המטרה. למשל בפקודת התבטלות: זה למשל החזון לא רוצה להיפגע ואז יש את הפקודה. למה? בגלל מטענים (לפי מרידיאנים). נדע את הסיפור אם נחבר את המרכז עם המרידיאן ואז נקבל תמונה יותר ברורה.

סיכום:

1 . פקודת הפרדה / היפרדות - צריך לבדוק בדיסקלקוליה ה אם זה קשור לפקודת היפרדות ואם כן מאיזה סוג: - מוטוריקה גסה - עדינה - אזורים במוח 2 . פקודת התאיינות - פגיעה מוחית כתוצאה מטראומה או פיזית כתוצאה מתאונה/ פגיעה. נגדיר מטרה על מנת לשפר את הפעילות המוחית. 3 . מטענים ואמונות שהצטברו על רקע כישלון במתמטיקה, חרדת מתמטיקה. 4 . פקודת ביטול / התבטלות (קשור ליחס) 5 . פקודת הסתייגות - חלק מהנתונים הלימודיים המתמטיים נמחקים. כמה תרגילים, כולם מתחילים אותו דבר: הרפיה, שורשים שמיים, וכל אחד ממשיך אחרת, אחד מחבר את האדם לספרות אחד עד תשע. אור לבן ואז ספרה אחת שיורדת מעל הראש ובצידי הראש ואז אל הדן טיאן הנמוך ככה כל הספרות (האור הלבן בצורת הספרות) מומלץ להקליט למטופלים שלנו. לאמהות עושים את זה בתהודה. וזה תומך בתהליך. ילדים שמתקשים עם מספרים לא יצליחו לעשות את התרגיל הזה אבל אחרי שפורקים את המטענים הם יצליחו. זה יכול להוות אבחון בסוף התהליך אם אין עוד מטענים לפרוק. אפשרות נוספת: לדמיין את הספרה אחת נכנסת לגוף, לדמיין שתי צורות של הספרה 2 , אחר כך שלוש צורות של הספרה שלוש (גדולות יותר משל שתיים) נכנסות לבית החזה ואל הדן טיאן הנמוך. אם הוא לא מצליח לעשות את זה סימן שיש עוד מטענים. אימון מנטלי:

תרגיל אחרון –