שבתאי | סיפורה של משפחה

בית ספר אמי”ת האופק מרים: “התלמידים שהגיעו לבית הספר היו צריכים להרגיש שייכים. התלמידים הגיעו ממשפחות דלות אמצעים, עם קשיים בתחום הלימודי. לרוב נפלטו ממסגרות לימודיות אחרות”

“תמיד התייחסתי לבית ספר האופק כ’בית חינוך’. ‘בית ספר’ הוא מקום שלומדים בו אך ל’בית חינוך’ יש משמעות ל’בית’ וגם ל’חינוך’. התלמידים שהגיעו לבית הספר היו צריכים להרגיש שייכים. הם הגיעו ממשפחות דלות אמצעים, עם קשיים בתחום הלימודי. לרוב נפלטו ממסגרות לימודיות אחרות. לכן, חשוב היה לחזק את ביטחונם, בעצמם שיאמינו וביכולותיהם ולהעניק להם את תחושת השייכות. המטרה הייתה להכשיר אותם למסלולים ולמקצועות נדרשים בשוק העבודה ולפתח את יכולותיהם בתחומים נוספים כמו מוסיקה, ספורט, דרמה, ציור, פעילות חברתית, קשר עם המפעלים תעשייתיים כמו הצבא וגופים אחרים. הקמנו לימודי כלבנות נטורפתיה, ניהול תקשוב בתחום החומרה ובעיקר, לקבוע

רפואי ואחרים השתלבו בשוק הפרטי - בקופות חולים או במרפאות פרטיות. התלמידים סיימו את לימודיהם עם הסמכה של משרד החינוך - אגף על תיכוני. מחזורים 12 סיימו 2016 עד את מגמת המנהל הרפואי. 2016 בשנים הבאות, מ , המסלול הוסב 1.9.21 ועד למנהל משפטי. ממנהל רפואי הסמכה שתאפשר לתלמידים להמשיך ללמוד עריכת דין.

אני מזכירה את התלמיד משה מסיקה, שלאחר סיום לימודיו המשיך ללימודי תואר ראשון ונעשה במשפטים עו”ד והמשיך לתואר שני במשפטים ומנהל עסקים. מסלול נוסף שנפתח במסגרת 2012 בשנת המכללה היה מגמת ‘הנדסאי חשמל’ מסלול שנמשך שנתיים בלימודים על תיכוניים, כיתות י”ג - י”ד. מסלול זה לווה על ידי המערכת

הצבאית והתלמידים השתלבו בצבא בחיל חימוש כ’הנדסאי חשמל’. בוגרי כיתות י”ד קיבלו תעודת הסמכה מהאגף העל תיכוני של משרד החינוך. האמנתי, שכיתות על תיכוניות ימשכו תלמידים ללמוד בתיכון בגרות מלאה. בעקבות + הטכנולוגי פתיחת מכללת האופק להנדסת חשמל, הוחלט יחד עם הצבא , שהופעל פרוייקט שוחרות” על “ ף עם חיל החימוש וחברת ו בשית

להם הרגלים ולהביאם להתמדה. מסלול י”ג - י”ד - מכללה טכנולוגית. בית הספר התפתח עם הזמן והפך להיות בית חינוך ומכללה טכנולוגית שבו למדו גם תלמידים לימודים על תיכוניים בכיתות י”ג – י”ד. המסלול הראשון בכיתה י”ג . במגמה ‘מנהל רפואי’ היה לימודי זו לימדו רופאים, אחיות ומורים לניהול עסקי. חלק מן התלמידים שסיימו השתלבו בצבא, בתחום

150